lunes, 29 de julio de 2019

“Sufrí acoso por simplemente no ver bien"

Una estudiante con discapacidad visual, Valentina García, pone rostro al estudio ‘Acoso y ciberacoso’. “Ser diferente”, el factor desencadenante para padecer acoso escolar en el caso de los estudiantes con discapacidad.

Valentina García sufrió acoso escolar durante muchos años. Esta estudiante con discapacidad visual es un ejemplo de superación, pero también el rostro de una realidad que sigue latente en las aulas en el día a día.
Valentina padeció ‘bullying’ “por simplemente no ver bien”. En su opinión, el acoso “no te hace más fuerte. Hubiera agradecido más ayuda de otros compañeros del colegio para no sentirme tan sola”. Desde su experiencia, reclama “más educación desde el respeto y la tolerancia”.
Fuente: ONCE.
Ella es la imagen del estudio ‘Acoso y ciberacoso’, elaborado por Fundación ONCE y el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) y presentado por Isabel Celaáministra de Educación y Formación Profesional en funcionesMiguel Carballeda, presidente del Grupo Social ONCEPilar Villarino, directora ejecutiva del CERMI, y Sabina Lobato, directora de Formación y Empleo, Operaciones y Transformación de Fundación ONCE.
A tenor de los datos, el 79,5% del alumnado con discapacidad, junto a los padres y los profesionales del ámbito de la educación, apuntan al hecho de “ser diferente” como el factor desencadenante para sufrir acoso escolar en el caso de los estudiantes con discapacidad.
El acoso y el ciberacoso escolar son formas de violencia entre iguales que se producen en las propias instalaciones escolares, en sus alrededores o en las actividades extraescolares, aunque en otras ocasiones, se llevan a cabo desde un dispositivo móvil, como consecuencia de las relaciones sociales establecidas por el alumnado en el contexto escolar.
Son comportamientos repetitivos de hostigamiento, intimidación y exclusión social de la víctima, que implican diversas formas de violencia física, psicológica y/o verbal, dentro del contexto educativo.
El acoso más frecuente
El estudio advierte de que las situaciones de acoso hacia el alumnado con discapacidad se prolongan durante años, suelen ser ejercidas por un grupo pequeño de compañeros y perpetradas por personas de su entorno más próximo, tales como estudiantes de su misma clase.
Además, alerta de que las consecuencias son muy negativas, desde el punto de vista emocional, social y académico. Así, las reacciones más frecuentes suelen pasar por el empeoramiento de las calificaciones (31,3%), el descenso de la motivación para asistir a clase (57,8%) y por el incremento de la tristeza (62,55%) y las “ganas de llorar” (53,6%).
Sabina Lobato explica que las burlas, el aislamiento y el rechazo son las modalidades de violencia escolar más frecuentes (8 de cada 10 casos). Asimismo, el alumnado víctima de ciberacoso lo ha sido, sobre todo, por recibir comentarios desagradables a través de WhatsApp (18,8%) y Facebook (10,3%). Además, los cursos en los que se registra una mayor proporción de acoso son el primer ciclo de Educación Secundaria (40%) y el segundo de Educación Primaria (37%).
Reacciones dispares
En ese contexto, la reacción de las víctimas es muy dispar, unos tratan de evitar el enfrentamiento y otros pasan a defenderse con violencia. Hay quienes se aíslan mientras que otros lo cuentan a amigos, padres o profesores. La reacción de la comunidad educativa ante las situaciones de acoso y ciberacoso también varía, si bien es cierto que cuatro de cada diez profesionales dicen que defienden a la víctima y ponen la situación en conocimiento del profesorado.
Fuente: ONCE.
Según la opinión de más de la mitad de los profesionales del ámbito educativo, las familias de los agresores se muestran reacias ante la posibilidad de que sus hijos puedan actuar como tal. En cuanto al comportamiento de las familias de la víctima, es el mismo porcentaje de profesionales el que piensa que están predispuestas a atajar y solventar la situación, aunque en muchas ocasiones desconozcan cómo actuar ante el acoso.
Casi 6 de cada 10 profesionales del ámbito educativo, el 57,5%, son conocedores de la situación de acoso porque se lo ha contado un compañero del alumno o porque ha sido la misma víctima quien se lo ha confesado (56,9%). Cuando dichos profesionales toman conciencia de las situaciones de acoso suelen poner en marcha protocolos internos del centro educativo, antes que activar procedimientos externos de denuncia, según este estudio.
Consejos y recomendaciones
El informe extrae una serie de recomendaciones que pasan por desarrollar protocolos de prevención, detección e intervención que incorporen las necesidades específicas del alumnado con discapacidad; favorecer un trabajo interdisciplinar encaminado a mejorar y desarrollar las habilidades sociales de los alumnos, para que puedan evitar las situaciones de acoso, así como reconocerlas, verbalizarlas y denunciarlas, en el caso de que ocurran.
Ampliar la oferta formativa, desarrollar programas educativos con las familias, incrementar las medidas de protección dirigidas al alumnado con discapacidad, reducir el tiempo de intervención, elaborar y divulgar guías accesibles de prevención y buenas prácticas en las redes sociales o incorporar la figura del «alumnado ayudante» entre el alumnado con discapacidad, son otras de las propuestas.
El estudio aboga también por garantizar el derecho a la educación inclusiva y por favorecer el desarrollo de currículos que promuevan la educación en la diversidad, más allá de los conocimientos de tipo académico.
“La diversidad nos enriquece”
Fuente: ONCE.
Al respecto, Isabel Celaá destaca que para acabar con el hecho de que “ser diferente” sea un factor de riesgo para sufrir acoso, “se debe apostar en todos los centros educativos por la convivencia positiva”. “La heterogeneidad de nuestras escuelas es una seña de identidad que debemos promover, ya que la diversidad nos enriquece”.
Según señalan los impulsores del informe, Fundación ONCE y CERMI, en España apenas existen datos o estudios específicos sobre esta realidad. “Conocer la situación que vive el alumnado con discapacidad víctima de acoso y ciberacoso servirá para poner los medios adecuados en la prevención de este tipo de situaciones, así como para atajarlas en el caso de que se estén produciendo en la actualidad, aseguran.
Carballeda también sufrió acoso escolar
Por su parte, Pilar Villarino resalta la importancia de llevar a cabo estudios como este y pidió que sea tenido en cuenta “en la agenda de la lucha contra el acoso escolar” del Gobierno, “ya que se trata de una situación muy grave que requiere de soluciones estructurales para eliminar esta lacra social”. Asimismo, alerta de la “especial exposición” a sufrir acoso de las niñas con discapacidad.
El presidente del Grupo Social ONCE, Miguel Carballeda, recuerda que sufrió acoso también en su etapa escolar por su discapacidad visual. “Hay muchas Valentinas a las que no les resulta fácil acudir cada día a su clase”, en referencia al testimonio de la estudiante que ha puesto rostro al estudio.
“El colegio es una oportunidad que debe ser igual para todos, con discapacidad o no. Tener la mejor educación para nuestros chavales en España es la mejor inversión”, concluye.
Fuente y más información aquí

viernes, 26 de julio de 2019

Programa de radio Días D: Cuaderno de análisis 66



Estamos aquí, de nuevo, con nuestro programa Días DHoy hablaremos de los flujos migratorios y de personas refugiadasEl Ser Humano es, al igual que el resto de los animales, un ser migrante y lo es desde sus más antiguas raíces. Ahondaremos en este hecho y otros relativos al fenómeno migratorio a través  de nuestro Cuaderno de Análisis número 66, titulado: “Por una migración, segura, ordenada y regular”. En él, encontraremos, entre otros: el “Pacto Mundial para la Migración Segura, Ordenada y Regular “y el “Pacto Mundial sobre Refugiados”; ambos, firmados por Naciones Unidas, en diciembre del 2018. Nos sumergiremos en ambos textos y os recordaremos donde podéis descargaros éste y otros materiales de Movimiento Contra la Intolerancia.

Cuaderno de Análisis nº66


Puedes escuchar otros programas AQUÍ







Tema musical: Canteca de Macao “Los Hijos del Hambre no tienen mañana”






jueves, 25 de julio de 2019

Delitos de Odio. 2019





Cuatro detenidos por los incidentes frente al centro de menores del Masnou


Los Mossos d'Esquadra detuvieron el 30 de junio a un menor tutelado acusado de intentar violar a una chica durante la fiesta mayor de El Masnou.

El Govern atribuye a grupos de extrema derecha el ataque al centro de menas del Masnou.

Un grupo de jóvenes con una pancarta en la manifestación en El Masnou contra la xenofobia y el machismo y a favor de la convivencia. ACN

Los Mossos d'Esquadra han detenido este lunes y a cuatro personas por los incidentes ocurridos el pasado 4 de julio entre partidarios y detractores del centro de acogida de menores extranjeros no acompañados de El Masnou (Barcelona) después del intento de violación a una chica por parte de un joven tutelado. 

Según han informado fuentes cercanas al caso, los cuatro detenidos están acusados de los delitos de desórdenes públicos y, algunos de ellos, también de los delitos de odio y de resistencia, desobediencia y atentado a la autoridad. 

Los Mossos d'Esquadra, que no descartan más detenciones en las próximas horas, han citado este lunes también en comisaría a otras dos personas como investigadas por los incidentes ocurridos el 4 de julio frente al albergue Josep Maria Batista i Roca de El Masnou, donde se concentraron personas contrarias a la presencia de estos menores en la localidad y otro grupo que les acusaba de racistas. Un grupo de manifestantes logró entrar en el recinto y agredió a algunos menores, cuatro de los cuales resultaron heridos leves, igual que dos de los adultos que estaban en la casa, por lo que tuvieron que ser asistidos por el Sistema de Emergencias Médicas (SEM). 

Durante los enfrentamientos entre ambos grupos, los Mossos ya detuvieron a una persona acusada de un delito a agentes de la autoridad, si bien quedó en libertad a las pocas horas. Lo mismo ocurrirá, según las fuentes, con los cuatro detenidos este lunes en las localidades de El Masnou y de Alella, que quedarán en libertad en las próximas horas, a la espera de que les cite el juez. Las protestas frente a este local se produjeron después de que los Mossos d'Esquadra detuvieran el 30 de junio a un menor tutelado acusado de tocamientos y de intentar violar a una chica durante la fiesta mayor de El Masnou, si bien los acompañantes del joven, también menores tutelados, le recriminaron su actitud y se lo llevaron antes de que cometiera la agresión sexual. El juez de menores acordó el ingreso del detenido en un centro de justicia juvenil de régimen cerrado.

Además, el pasado 28 de junio otros dos menores tutelados, en este caso en Canet de Mar, también en la comarca barcelonesa del Maresme, fueron acusados de una agresión sexual de madrugada a una joven en esta localidad. Tras los incidentes del pasado 4 de julio frente al albergue de El Masnou, donde viven medio centenar de menores extranjeros no acompañados, el conseller de Asuntos Sociales, Chakir el Homrani, denunció que un grupúsculo de extrema derecha atizó las protestas contra los menores y calificó los hechos como de "extrema gravedad".

Fuente y más información aquí

miércoles, 24 de julio de 2019

Programa de radio Días D: Cuaderno de Análisis nº65


Compartimos con vosostr@s el nuevo Cuaderno de Análisis nº 65 " EXTREMISMO VIOLENTO, CRÍMENES DE ODIO Y TERRORISMO "


Cuaderno de Análisis nº65











La intolerancia deriva en muchas ocasiones en extremismo violento.
¿Qué tienen en común el racista Breivich, autor de la matanza neonazi de Utoya, el de Tarrant en Nueva Zelanda, los autores de los crímenes antisemitas de París, los autores de la matanza yihadista de Barcelona-Cambrils..?

La radicalización de las actitudes intolerantes conduce a muchas personas, a la comisión de actos terroristas contra personas y grupos seleccionados por su etnia, religión o creencias.   

En el programa de hoy hablaremos sobre la intolerancia y su evolución hacia el fanatismo. En él, podremos encontrar tanto el Plan de Acción para Prevenir el Extremismo Violento, de la Organización de Naciones Unidas (ONU); como la Estrategia Nacional Contra el Terrorismo, aprobada por el Consejo de Seguridad Nacional de España en 2019

Tema musical: U2 “Bloody Sunday”

Síguenos en https://www.facebook.com/movimientocontralaintoleranciavalladolid

Puedes escuchar otros programas AQUÍ

martes, 23 de julio de 2019

Piden un Plan Integral contra los delitos de odio

Andalucía está entre las comunidades donde más incidencias se dan, junto con Madrid, Cataluña o Comunidad Valenciana.

También se rechaza el aspecto físico, el acento o el origen territorial, e incluso la identidad deportiva, lo vemos en el fútbol. 

Este lunes se conmemora el Día Europeo de las Víctimas de Crímenes de Odio. Una tipificación de delito relativamente reciente y en el que la visibilización de las víctimas sigue siendo la asignatura pendiente.




La raza, la religión o la orientación sexual son las principales causas que generan la intolerancia. Distintos colectivos piden una ley integral de delitos de odio.

El asesinato racista de Lucrecia Pérez en Madrid en 1992 a manos de cuatro encapuchados dio pie para comenzar a hablar de delitos de odio. Su muerte puso de manifiesto el racismo y la xenofobia en España.

La ONG Movimiento contra la Intolerancia nació tras la muerte de Lucrecia. En un día como hoy, en el que se conmemora a las víctima de los delitos de odio, recuerdan la necesidad de un Plan de Acción integral.

Andalucía está entre las comunidades donde más incidencias se dan, junto con Madrid, Cataluña o Comunidad Valenciana. Pese a ello, España está en un nivel aceptable de tolerancia respecto a Europa, aunque hay que seguir avanzando.

A la raza, la religión o la orientación sexual se suman cada vez más el aspecto físico, el acento o el origen territorial, e incluso la identidad deportiva, lo vemos en el fútbol. El delito de odio se resume en la intolerancia hacia lo distinto. En definitiva, hacia la propia diversidad humana.

Fuente y más información aquí

lunes, 22 de julio de 2019

En el Día Europeo de las Víctimas de los Crímenes de Odio, Movimiento contra la Intolerancia pide reforzar la legislación Penal, un Plan de Acción y una Ley Integral contra los Delitos de Odio


Nota de Prensa. 22 de Julio. En el Día Europeo de las Víctimas de los Crímenes de Odio, Movimiento contra la Intolerancia  pide reforzar la legislación Penal, un Plan de Acción y una Ley Integral contra los Delitos de Odio
En este día 22 de julio,  de Memoria y de acción, instituido por el Consejo de Europa, que nos hace recordar  la masacre de odio en Oslo y Utoya (Noruega),  en el que 77 personas, en su mayoría adolescentes,  fueron asesinadas por el  fanático neonazi Breivick, y que nos recuerda  a todas las personas que han sufrido y son víctimas de delitos de odio, Movimiento contra la Intolerancia  reclama una acción firme contra esta lacra reforzando la legislación Penal, un Plan de Acción y una Ley Integral contra los Delitos de Odio
El ataque  en el 2011 que origina este Día de Memoria, perpetrado por  el fanático neonazi motivado por el odio del autor hacia sus víctimas por apoyar la inmigración y a los homosexuales, fue un ataque a la dignidad de la persona y a la universalidad de los derechos humanos. Sin embargo, no ha sido un episodio único, pues hechos criminales de esta índole y otros recientes  como los crímenes de odio terroristas en los atentados de Paris, Orlando, Barcelona o en Nueva Zelanda, entre otros, nos reiteran que la intolerancia criminal llevada a cabo por fanáticos antisemitas, yihadistas o ultras,  basada en el rechazo hacia el diferente o a la diversidad humana se mundializa y recrudece.
Con ocasión del  Día Europeo de las Víctimas de los Crímenes de Odio queremos recordar que estos delitos basados en la intolerancia al diferente son una trágica realidad confirmada en un contexto de crecimiento  de la xenofobia, el racismo, el antisemitismo, la misoginia, la homofobia,   el ultranacionalismo, el fanatismo ideológico o la islamofobia, entre otras manifestaciones, que niegan el valor de la dignidad humana y sus libertades y derechos a  millones de personas por  su diversidad.  Parece como si la historia volviera hacia atrás y nos situara en los trágicos y horrendos años 30 del pasado siglo. Un peligroso momento que requiere del compromiso de todas las personas para formar un muro humano que impida el avance de ese tsunami de intolerancia que nos amenaza con volver a las persecuciones, asesinatos, guerras, genocidios y exterminio como el Holocausto, símbolo de la negación de la humanidad.
 En España y ante un posible comienzo de legislatura, pedimos a nuestros representantes que refuercen lalegislación penal y universalicen el delito de odio, dado que hay personas excluidas de esta protección, legalmente discriminadas de facto, como las personas sin hogar, por razón de edad, aspecto físico, quienes sufren  agresiones por motivo de identidad cultural, deportivo o lingüístico y de cualquier otra manifestación de la condición humana o circunstancia personal, conforme protege nuestra Constitución española.  Al futuro Gobierno le reivindicamos  un Plan de Acción que prevenga y actué contra esta lacra en todos los ámbitos donde proyecte su actividad delictiva, incluido el Discurso de Odio que envenena las Redes Sociales y estimula el enfrentamiento identitarioAl nuevo Parlamento le requerimos que apruebe  sin demora una LEY INTEGRAL CONTRA LOS DELITOS DE ODIO que tenga capacidad jurídica para intervenir con eficacia en todos los ámbitos,  dimensiones y circunstancias, así como para apoyar y proteger a las víctimas. Y mientras tanto, hasta que todo esto sea posible, llamamos a la ciudadanía a no bajar la vigilancia, sostener el compromiso y mantener la Memoria y la solidaridad con las víctimas.
Fuente y más información aquí

22 de Julio


Se cumplen ocho años de la mayor matanza que ha vivido Noruega desde la II Guerra Mundial, realizado por un neofascista que acabó con la vida de 76 personas, en su mayoría jóvenes laboristas, a los que asesinó por defender una Europa multicultural. El innombrable asesino era un terrorista alimentado por su ideología racista, islamófoba y de extrema intolerancia, ideología compartida por una ultraderecha que está empeñada en destruir la democracia, la igualdad, la tolerancia y la convivencia intercultural, liquidando todas las conquistas planetarias en materia de derechos humanos.

Es fundamental no olvidar y recordar a las víctimas de los crímenes de odio. Vivimos tiempos de olvido, donde resulta imprescindible y radicalmente necesario mantener la memoria del las víctimas y el compromiso solidario, el reforzamiento democrático frente al odio y de lucha para avanzar en todos los ámbitos frente a las lacras del racismo, la xenofobia y la intolerancia que vuelven a estar amenazadoramente presentes en nuestro continente. Esto es objetivamente ineludible.

Para ello, conmemoramos hoy del Día Europeo por las Víctimas de Delitos de Odio, instaurado el 22 de julio por el Consejo de Europa en recuerdo a las víctimas de los asesinatos de Oslo y Utoya en 2011, una iniciativa que fue encabezada por Movimiento contra las Intolerancia y a la que se sumaron otras organizaciones.

Una fecha que mantiene vivo el compromiso de solidaridad con quienes más sufren e invita a toda la ciudadanía a un ejercicio democrático de movilización en defensa de la víctima de odio. Entendemos que en memoria a tanto sufrimiento, el día 22 de Julio nos recuerda directamente a las víctimas en Oslo y Utoya, y a su vez nos permite referenciar una permanente llamada a la Justicia que emerge de este dolor compartido frente a los crímenes de odio.

Fuente y más información aquí

'Utoya. 22 de julio': la masacre que conmocionó al mundo

El Festival de Cine de l'Alfàs Pi preestrena el thriller de Erik Poppe, 

basado en el atentado que acabó con la vida de 77 personas a manos

del terrorista ultraderechistaAnders Behring Breivik


Han pasado casi ocho años de aquel día de verano que conmocionó al mundo entero. Esa tarde, Anders Behring Breivik perpetró una masacre sin precedentes en Noruega. El terrorista ultraderechista terminó con la vida de 77 personas en la isla de Utoya, sirviéndose de una pistola y un rifle.
En esta localidad, al norte de Oslo, se celebraba un campamento del Partido Laborista, repleto de adolescentes. Anders Behring se valió de un uniforme de policía para reunir a la máxima cantidad de personas posible. Un aviso rutinario, pensarían. En ese momento, el terrorista abrió fuego, jactándose entre bala y bala de estar cumpliendo su propósito.
El lago Tyrifjorden, desafortunadamente, fue testigo directo del suceso. Muchos de los fallecidos en aquella masacre perecieron al precipitarse al agua buscando huida. Ese fue su último y fatídico baño. El tiroteo duró 45 minutos, dos menos de lo que tardaron en llegar las autoridades noruegas desde la llamada. En el país se criticó fervientemente la insuficiente actuación policial, que de haber resultado más efectiva habría salvado algunas vidas.

UTOYA. 22 DE JULIO











El Festival de Cine de l'Alfàs Pi preestrena el thriller de Erik Poppe, basado en el atentado que acabó con la vida de 77 personas a manos del terrorista Anders Behring Breivik. Utoya. 22 de julio llegará a la gran pantalla el 19 de julio tras ser galardonada en el Festival de Berlín, los Premios del Cine Europeo y el Festival de Valladolid - Seminci.
Elizabeth Marandi Ihlen, es noruega y trabaja como asesora de Residentes en el Ayuntamiento de l'Alfàs, una localidad conocida como 'la pequeña Noruega' y considerada una de las mayores colonias noruegas del mundo:
Creo que no hay prácticamente ningún noruego en l'Alfàs que no conozca a alguien que haya sido afectado por esta gran tragedia. Hay personas que se ven con fuerzas y han visto ya la película y hay otras personas, como yo, que no tenemos muchas fuerzas para poder verla...
Aquí pueden escuchar íntegra la conversación que Elizabeth Marandi Ihlen ha mantenido con Carlos Arcaya en Hoy por Hoy Alicante.


Fuente y más información aquí

Programa radio "Días D" Oslo y Utoya


En 2012, Movimiento contra la Intolerancia con el apoyo de otras entidades sociales, políticas y culturales promovió una campaña para la institucionalización del Día Europeo de las Víctimas de los Crímenes de Odio. 


Desde entonces, el día 22 de julio se celebra este día en memoria de los fallecidos por la matanza terrorista de Oslo y Utoya, y en recuerdo de todas las víctimas de crímenes de odio racista, xenófobo, antisemita, islamófobo, fascista, homófobo, neonazi o de cualquier otra expresión o forma de intolerancia.

En este programa recordaremos como se produjo la masacre de Utoya y cuáles fueron los motivos que llevaron a Breivich a perpetrarla.

Y como siempre, os haremos interesantes recomendaciones. En este caso, acerca del discurso de odio, la violencia extrema y el fanatismo radical. 

Os recordamos, que este programa está realizado por el equipo de Movimiento Contra la Intolerancia, en Valladolid




Puedes escuchar otros programas AQUÍ

Así se enseña a un niño a tener empatía, una vacuna contra la intolerancia

La consideración hacia los demás se inculca a través del lenguaje, el ejemplo y normas claras

Comentarios hirientes, actitud egoísta, manipuladora, incluso agresiva. Es la sombra de la infancia que todo padre conoce y de la que pocos hablan fuera del hogar. A veces el tema no sale ni entre las paredes del nido. Cómo iba a salir: son comportamientos que descolocan a los adultos aunque, en mayor o menor medida, todos los niños los experimenten. Afortunadamente, son el signo de una etapa en la que los pequeños comienzan a desarrollarse socialmente -entre los 4 y los 6 años- y en la que su mundo aún está marcado por las necesidades inmediatas. Hasta que no la atraviesan no comienzan a desarrollar la capacidad mostrar consideración por los demás. Entonces nace la empatía, pero el parto es delicado, requiere grandes dosis de paciencia y ayuda.

Háblale de ayudar aunque pienses que no te entiende

Que uno no vive en una burbuja, sino en una comunidad, es todo un descubrimiento para los niños. Y no llega sin más; es la consecuencia de un trabajo educativo en el que los padres deben implicarse por completo. Establecer normas y límites claros es imprescindible para que los niños empiecen a distinguir entre lo que está bien de lo que está mal, así como para que comiencen a desarrollar el autocontrol.
Pese a que la empatía es un sentimiento complejo, la neurocientífica Helen Riess sostiene en su libro The Empathy Effect que la automatización de ciertos comportamientos que expresan amabilidad, como acostumbrarse a dar las gracias o a ofrecer ayuda cuando alguien la necesita, es una manera de ir desarrollando esta capacidad. Riess insiste en vigilar el lenguaje y no normalizar cometarios como “odio a este profesor”. Enséñale a ser amable.
No es sencillo, pero hay muchos recursos al alcance de los padres concienciados. Por ejemplo, apoyar la comunicación en cuentos y películas ayuda a los niños a entender la naturaleza humana, como El Monstruo de Colores, de Ana Lleras, e Inside Out. Incorporar una mascota a la familia es otro clásico que no pierde su fuerza: "No solo enseñan a los niños el valor del cuidado, también el de la responsabilidad”, argumenta la psicóloga Bárbara Zapico.

El ejemplo, siempre el ejemplo

Las noches en que padres e hijos conectan en las páginas de un libro y los paseos en la compañía animal hacen que el camino hacia la empatía sea bonito, pero en los recodos crecen las sombras. Algunas de ellas dibujan problemas particulares que pueden impedir su correcto desarrollo, pero son casos minoritarios. Cuando el objetivo de que los niños desarrollen la empatía se aleja más y más, hasta que emergen monstruosos jóvenes maltratadores, “casi siempre es consecuencia de hogares donde no hay una relación correcta con las normas: o bien no hay ninguna, o se trata de un ambiente muy rígido", explica la psicóloga.
"A veces también encontramos conductas impulsivas y otras dificultades en habilidades sociales, problemas de autocontrol y baja tolerancia a la frustración. En algunos casos el desencadenante está en la presión de grupo, en conductas de agresividad en la familia…”, añade. Aunque sea poco frecuente, hasta pueden darse casos de niños agresores en hogares sensibles al problema del bullying.
Zapico insiste en que, en el esfuerzo de las familias por que sus hijos desarrollen su sensibilidad para entender los problemas y circunstancias de otra persona, el ejemplo lo es todo. Si los niños asisten a batallas campales entre sus padres o a comportamientos en los que el desprecio se convierte en moneda de cambio, cualquier camino trazado en dirección a la empatía se desvanecerá. Por eso no puede existir la empatía sin la ética. Las dos agujas de esa brújula que indica el camino de la libertad del ser humano.
Es necesario educar en la manera de compartir, percibir y comprender lo que el otro puede sentir. Y el bien de los pequeños es el de toda la sociedad; la empatía es la mejor vacuna contra los movimientos de intolerancia que crecen en tuits, comentarios de YouTube, estados de Facebook y mensajes de WhatsApp. Pero la exposición a los problemas de los otros no debería ser demasiado agresiva.

No se trata de que los niños salven el mundo

El mundo es duro y la naturaleza, cruel. Son dos lecciones que todos debemos aprender tarde o temprano... pero no hay prisa. Sin embargo, algunas familias se ven tentadas a acelerar el proceso en las mentes aún tiernas de sus retoños, por ejemplo, a través de actividades solidarias, generalmente organizadas por adultos. Si el sábado por la mañana, con la tostada aún en la boca, el niño pregunta: "¿Tengo que ir, papá?". El padre piensa: "Sí, hijo, es por tu bien". Pero no tiene por qué ser así. Las incursiones en el voluntariado con enfermos graves o con personas en situación de pobreza son iniciativas loables, pero no necesariamente educativas.
El espíritu que mueve a los padres a involucrar a los niños en actividades como estas para que puedan conectar con las necesidades de los demás no podría tener mejores intenciones. Pero la empatía, esa maravillosa capacidad de compartir los sentimientos de otros seres humanos, esa luz invisible que ha sido declarada en busca y captura en los círculos neurocientíficos, no es un proceso que uno pueda forzar. Pensar que los niños pequeños serán mejores personas por mancharse con la desgracia ajena, en actividades generalmente organizadas por y para adultos, no solo supone un dudoso gasto de energía, sino que puede constituir un error de bulto desde el punto de vista de la pedagogía.
“Al final, estas estrategias suponen recurrir a un voluntariado como si fuera una técnica de inmersión psicológica, algo que, en cuanto a efectividad, solo serviría en el corto plazo", opina Zapico. "No hay que ocultar que en el mundo pasan cosas terribles y que existe la muerte -matiza-, pero no recomendaría ningún procedimiento basado en exponer a los niños a situaciones extremas. No hay que olvidar que la infancia es un periodo donde es frecuente que se desencadenen miedos”, advierte. Y si piensas que el miedo a la muerte te hace mejor persona, deja que tu hijo lo descubra por sí mismo.
Una empatía sana nos permite implicarnos en los problemas del prójimo pero con una importante condición: no perder de vista la frontera que los separan de las propias tribulaciones. Quien no es capaz de gestionar el equilibrio, cuya delicadeza aflora fácilmente cuando uno está cara a cara con la desgracia ajena, sin cordones sanitarios de por medio, corre el riesgo de desarrollar la fatiga por compasión. El trastorno puede desencadenar estrés y depresión, por eso la empatía no puede canalizarse de cualquier manera.
Es lo que sostiene el psicólogo cínico del hospital Vithas Nisa Pardo de Aravaca Carlos Rodríguez Méndez, quien insiste en la importancia de establecer límites en las relaciones interpersonales. También remarca que las personas que no establezcan bien estas fronteras se convertirán en “demasiado influenciables, hasta el punto de que pueden desconectarse de sí mismos, asumiendo los problemas ajenos como propios”. Y concluye: “El bienestar se alimenta en una empatía en equilibrio. Esto nos proporciona seguridad en nosotros mismos y da valor a nuestro espacio”.
Fuente y más información aquí

El Constitucional dictamina que los menores transexuales podrán cambiar de sexo en los registros públicos

La decisión del alto tribunal declara que el apartado de la ley de registros que obligaba a ser mayor de edad para un cambio de género en el DNI es inconstitucional 

El Constitucional considera que cualquier menor "con suficiente madurez" y "en situación estable de transexualidad" podrá anotar su cambio de género en los registros públicos.

La sentencia se ha aprobado con 10 votos a favor frente a dos magistrados que además de votar en contra han dictado dos votos particulares

La ley en defensa del colectivo LGTBi contempla que el Sescam proporcione reconstrucción genital a personas transexuales

El Tribunal Constitucional ha decidido que los menores transexuales tienen derecho a anotar su cambio de sexo en los registros públicos, frente a la legislación vigente que se lo impide. La medida supone para este colectivo la posibilidad de cambiar los datos de su DNI, adecuándolos a su verdadera identidad. El artículo 1 de la ley que regula el cambio registral relativo al sexo obliga a ser mayor de edad para acometer una variación de estas características. El alto tribunal acaba de sentenciar que el articulado de esa ley vulnera los principios de la Constitución. 

En España está permitido que los menores de edad procedan al cambio de nombre en su documento nacional de identidad, pero no se les autoriza alteraciones en la casilla relativa al sexo. El artículo 1 de la ley que regula los cambios de sexo en los registros dice que "toda persona de nacionalidad española, mayor de edad y con capacidad suficiente para ello, podrá solicitar la rectificación de la mención registral relativa al sexo". 

Ahora el Constitucional sentencia que los menores "con suficiente madurez" y "en situación estable de transexualidad" podrán realizar los cambios necesarios para adecuar los datos de su DNI a su verdadera identidad de género. La decisión no ha sido unánime: Los magistrados Encarnación Roca y Alfredo Montoya no han respaldado la decisión y anuncian la redacción de voto particular. 

El Constitucional responde con su sentencia a un recurso planteado por el Tribunal supremo en el que se preguntaba sobre la constitucionalidad de la legislación vigente sobre la materia.La duda del Supremo surgió tras la reclamación planteada por la familia de un menor que en ese momento tenía 14 años y que "al nacer fue inscrito con sexo y nombre de mujer pero que desde muy pequeño se sintió varón y prefirió usar un nombre masculino".

 
En la demanda, presentada por los padres del menor, se relatan episodios que le provocaron sufrimiento y humillación. La Sala que abordó la demanda valoró en su momento que se trataba de un joven con la suficiente madurez y que realizaba una petición seria por encontrarse en una situación estable de transexualidad.

La decisión del Constitucional llega en el momento en el que este joven está a punto de cumplir la mayoría de edad; tarde para satisfacer sus pretensiones pero a tiempo para cumplir con una reclamación histórica de las familias de menores transexuales.

Fuente y más información aquí

viernes, 19 de julio de 2019

Un grupo de estudiantes del IES Montserrat Roig, hace un vídeo de reguetón para denunciar la música sexista


Fue el cortometraje finalista del proyecto “Construir la paz desde la escuela” de la Comunidad Valenciana.

Invierten los roles, y los chicos copian los roles que suelen ocupar las mujeres en los vídeos de reguetón, mientras las chicas imitan las frases que utilizan algunos artistas para referirse a las mujeres, y así exponer el sexismo de sus letras.





Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=fuxZ4_iqPy0

La USAL crea la Red de Igualdad para eliminar en sus campus la discriminación y la violencia de género

Se trata de la extensión de la Unidad de Igualdad de la USAL, que hace poco celebró su décimo aniversario, a todas las sedes del Estudio salmantino para así favorecer que “cualquier mujer que se vea discriminada o que sufra un acto de violencia tenga una referencia en su entorno”.


La Universidad de Salamanca ha anunciado la creación de una Red de Igualdad para velar por la igualdad de género en todos y cada uno de sus campus. Así lo han detallado el vicerrector de Política Académica y Participación Social, Enrique Cabero, y la directora de la Unidad de Igualdad de la Universidad de Salamanca, Inmaculada Sánchez Barrios.

El vicerrector ha valorado que el Estudio salmantino, que fue la primera universidad en incluir en sus estatutos una Unidad de Igualdad cuyos miembros son elegidos directamente por el Claustro Universitario -y cuenta con miembros de todos los estratos de la comunidad universitaria- vuelve a ser pionero a la hora de interconectar todos sus campus y nombrar a personas responsables para extender el trabajo de esta Unidad, que es “espléndido”.

De la misma manera, Enrique Cabero también ha explicado que se está trabajando con otras universidades para “definir y lanzar proyectos centrados en la igualdad efectiva entre mujeres y hombres” que tendrán el afán de “repercutir en toda la sociedad”. Esto es gracias también al acuerdo suscrito con la Junta de Castilla y León -concretamente, con las Consejerías de Familia e Igualdad de Oportunidades y de Educación-, que permite desarrollar un “trabajo coordinado” con otras administraciones.

En concreto, la iniciativa presentada este martes pretende que la actividad que desarrolla la Unidad de Igualdad -cuya sede está en el Patio de Escuelas- se traslade “de manera directa” a todos los campus de la USAL, tanto en la propia ciudad de Salamanca como en el resto de municipios donde la universidad tiene sedes: Villamayor, Béjar, Ávila y Zamora.

El objetivo no es sólo que las acciones de la Unidad de Igualdad lleguen a dichos campus, sino que “sirva como referencia para todos los miembros de la comunidad universitaria y tengan a alguien de manera próxima que les indique cómo actuar”. Por ello, Enrique Cabero cree que será “una herramienta especialmente útil y eficaz para seguir avanzando en materia de igualdad”.

Una red que favorecerá que “cualquier mujer que se vea discriminada o que sufra un acto de violencia tenga una referencia en su entorno”

La directora de la Unidad de Igualdad, Inmaculada Sánchez Barrios, recordó que si hace poco se celebraban los 10 años de la creación de este servicio, ahora se da un paso más para seguir trabajando en materia de igualdad, tanto en la tutela de los derechos como en la protección de la mujer en casos de violencia de género o de discriminación.

De la misma manera, estas personas delegadas velarán por la igualdad de todos los miembros de la comunidad universitaria, tanto extendiendo las actividades que se realizan de formación como en la prevención de la violencia de género, ya que hasta ahora “existía alguna distancia entre los campus” y la sede de la unidad, por lo que desde este momento “cualquier mujer que se vea discriminada o que sufra un acto de violencia tendrá una referencia en su entorno a la que pueda acudir”.

Los responsables de la Unidad de Igualdad en los diferentes son: en el Campus de la Zona Antigua, María del Mar Canedo Alonso; Campus Canalejas, Vicente José Marcet Rodríguez; Campus Ciudad Jardín, Carmen Herrero Alonso; Campus Fonseca, Guillermo Robles Saiz; Campus Unamuno, Ana María Hernández Najac; Campus Ávila, Sonsoles Ramos Ahijado; Campus Béjar, Emma López Massa; Campus Matacán, Santiago Luqué Mombiedro; Campus Villamayor, María Rosa Hermosa Prieto; y Campus Zamora, Isabel Vicario Molina.

Inmaculada Sánchez Barrios quiso agradecer la disposición de todos ellos a la hora de formar parte de esta Red de Igualdad puesto que implica una responsabilidad que supone “estar pendientes y ayudar a todos los que lo necesiten”, puesto que serán la referencia “de todas las personas que les trasladen incidencias y peticiones y tendrán que adaptarse según situaciones”.

Una medida que refuerza, además, la buena percepción que tienen en otras universidades de la Unidad de Igualdad de la USAL, puesto que “siempre recibimos halagos cuando mantenemos la reunión de unidades de igualdad de las universidades españolas”, confirmó la directora del Servicio.

Se detectan pocos casos de violencia de género en la USAL, “pero nos gustaría que no hubiese ninguno”

Los casos que la Unidad de Igualdad detecta tanto de violencia de género como de discriminación se intentan resolver primeramente o, si son casos de violencia, se ponen en conocimiento de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado y, a las víctimas, si así lo desean, se las deriva a los psicólogos que forman parte del Servicio de Asuntos Sociales.

En los últimos tres años, la Unidad de Igualdad ha tenido constancia de tres casos de violencia de género en el curso 2016/2017; dos casos en el 2017/2018; y otros dos casos en el curso que está a punto de terminar. Este dato es bastante bajo puesto que hablamos de una comunidad universitaria de más de 30.000 estudiantes, 2.000 miembros del PDI y 1.000 miembros del PAS. Además, entre 10 y 20 personas solicitan información al servicio cada año.

Estos casos denunciado, además, “no han sido demasiado graves” puesto que “una estudiante fue derivada atención psicológica y otra de las personas afectada no precisó de ayuda, puesto que parece que se ha reconducido”. Además, sólo uno de los casos denunciados en los últimos tres años se produjo en el ámbito de la universidad, y el resto “en ambientes más privados, como su domicilio, o en zonas de fiesta”.

Eso sí, la directora de la Unidad de Igualdad reflejo que “igual se dan pocos casos porque no se denuncian más o porque no se ponen de manifiesto, y no podemos saberlo”, motivo por el que espera que esta medida de crear una Red de Igualdad ayude a conocer más casos, de haberlos, y lograr en el futuro “que no haya ninguno”.

En definitiva, otra iniciativa que sirve para “seguir generando instrumentos útiles para lograr los objetivos en la igualdad efectiva entre mujeres y hombres”, finalizó el vicerrector, Enrique Cabero.

Fuente y más información aquí