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martes, 6 de febrero de 2024

6 de Febrero – Día de Internet Segura

El Día de Internet Segura es un evento promovido por la red INSAFE/INHOPE con el apoyo de la Comisión Europea, que se celebra cada mes de febrero con el objetivo de promover un uso seguro y positivo de las tecnologías digitales, especialmente entre niños, niñas. las y los jóvenes.

Este día no solo pretende la creación de una Internet más segura, sino una Internet mejor, para convertirla en un espacio en el que todos hagamos uso de la tecnología de manera responsable, respetuosa, crítica y creativa.

Consulta alguno de nuestros materiales sobre el tema:

-          Material Didáctico Nº12 Contra el Discurso de Odio y la Intolerancia.

-          Apuntes Cívicos 6 Contra el Discurso de Odio.
Díptico CONTRA EL DISCURSO DE ODIO ON-LINE.

-          Cuaderno de Análisis Nº67: Desinformación, Intolerancia y Discurso de Odio en las Redes Sociales e Internet.

-          Cuaderno de Análisis Nº47. Contra el Discurso de Odio en Internet.

-           Junt@s contra el CiberAcoso. ¿Qué es el Ciberacoso? ¿Qué puedes hacer contra el Ciberacoso?.


 


jueves, 15 de junio de 2023

Jornada dirigida a las Familias y Profesorado del IES Pío del Río Hortega en Arrabal de Portillo

 Agradecemos al IES Pío del Río Hortega en Arrabal de Portillo y a su departamento de Orientación su invitación para impartir una jornada dirigida a las Familias y Profesorado del Centro, centrada en la prevención de los riegos en el manejo de las redes sociales como el ciberbullying, grooming, sexting… así como las herramientas para prevenirlo.



domingo, 7 de junio de 2020

JUNT@S CONTRA EL CIBERACOSO



    1.- Haz un buen uso de las redes sociales.
    2.- Ten cuidado con quien compartes información.
    3.- Configura bien tu privacidad.
    4.- Si alguien te acosa en la red, pide ayuda a adulto.

    sábado, 30 de mayo de 2020

    Aumenta el ciberacoso: los adolescentes sufren 'bullying' desde casa





    Con los colegios cerrados, las consultas en las líneas de ayuda de la fundación ANAR por acoso escolar presencial han desaparecido. No obstante, ahora, en torno a un 3% de las peticiones de auxilio son sobre 'ciberbullying'. La actividad online de los menores españoles ha aumentado un 180%, según un análisis de la plataforma de seguridad y bienestar digital para las familias Qustodio. 

    Los abusadores utilizan las redes para ridiculizar a otros compañeros. Los menores de edad tardan una media de entre 13 y 15 meses en pedir socorro. Por ello, es importante pedir ayuda al centro escolar y que los padres estén alerta a cambios de comportamiento. Más allá del ciberbullying, casi el 50% de las solicitudes que está recibiendo la fundación ANAR es por violencia. 

    Los casos de maltrato intrafamiliar son los más frecuentes, sobre todo violencia doméstica, seguidos de violencia de género, abuso sexual, abandono e incluso intentos de suicidio. Para luchar contra ello, la asociación ha puesto en marcha la campaña "No son aplausos", con la que pretenden visibilizar los malos tratos que se esconden en los hogares durante el confinamiento.

    Fuente y más información aquí

    sábado, 2 de mayo de 2020

    Salamanca celebra el Día Contra el Bullying con una tendencia “al alza” del ciberacoso a través de las redes sociales “única ventana al mundo exterior”: “El acoso destroza familias y se lleva vidas por delante”

    Desde la Asociación Salmantina Contra el Bullying y el Ciberbullying recuerdan que el acoso escolar "es el problema de todos" y que, si alguien tiene constancia de cualquier tipo de acoso, debe denunciar inmediatamente

    Salamanca celebra el Día Contra el Bullying con una tendencia “al alza” del ciberacoso a través de las redes sociales “única ventana al mundo exterior”: “El acoso destroza familias y se lleva vidas por delante”
    Este 2 de mayo, como cada año, se celebra el Día Internacional Contra el Acoso Escolar. Siendo sábado, además, estaban previstos diversos actos tanto a lo largo de la semana como en el día en concreto. Pero la pandemia del coronavirus ha dado al traste con casi todo lo programado, al menos de manera presencial.

    Así lo explica la presidenta de la Asociación Salmantina contra el Bullying y el Ciberbullying (ASCBYC), Carmen Guillén, a SALAMANCA24HORAS: “Este año había un cartel bastante importante, con el Ayuntamiento de Salamanca -así como la Fundación de Saberes-, el de Villamayor y la Fundación General de la Universidad de Salamanca participando”. El eslogan era claro: "Este es tu problema", porque "es un problema notable en la sociedad y que todos, que tenemos hijos, nietos o sobrinos, podemos sufrir".

    Sin embargo, todo lo previsto se ha suspendido. No sólo para el día 2, sino todo lo que se iba a hacer la semana de antes, como el evento ‘Ruedas contra el bullying’, que iba a reunir más de 100 motos de Madrid, Plasencia y diversos puntos de la provincia de Salamanca. Precisamente, la capital era el punto de salida y, tras una ruta por la provincia con desayuno y pincho incluido, se volvería hasta Villamayor para comer. En el municipio del alfoz habría, por la tarde, un gymkana, “algo novedoso que nunca habíamos hecho”.

    A ello habría que sumarle que, ese mismo día, habría una suelta de globos y se leería un manifiesto “que esperábamos que contase con una persona importante del mundo de las motos leyéndolo”, además de alguien de los diversos Ayuntamientos.

    Las redes sociales, único canal para salir al mundo exterior en estos tiempos… y lugar por donde sigue produciéndose el acoso escolar

    Carmen Guillén señala que, en estos tiempos de confinamiento, la única puerta al exterior que tienen los jóvenes son las redes sociales, “que han llegado para quedarse”. Son muchas horas las que todo el mundo, y especialmente los más pequeños de la casa, dedican a las pantallas del móvil y del ordenador y, pese a que estas redes sociales tienen una inmensa mayoría de cosas buenas, también es el lugar en el que sigue produciéndose el acoso escolar.

    Así, aunque no haya un bullying presencial, sí que hay casos de ciberbullying. “Y cada vez habrá más, y nos preocupa ese repunte”, prosigue Carmen Guillén, quien ya viene alertando de un crecimiento exponencial del acoso escolar ‘virtual’ en los últimos años a través, precisamente, de las redes sociales, a las que cada día “estamos más enganchados”.

    “Nos benefician y hacen de nuestra vida más fácil, pero hay que educar en lo digital, y eso no se ha hecho hasta ahora”, prosigue la presidenta de ASCBYC, quien lamenta que esta educación virtual “es una situación extraña, que ha caído de golpe, pero de cuya necesidad veníamos avisando desde hace tiempo. Había que dar un vuelco muy importante y adecuar digitalmente la enseñanza”, recalcando que ahora se ha tenido que hacer por obligación.

    Un ciberbullying que, por desgracia, está al alza: “Ya se veía venir”

    Precisamente, Carmen Guillén ya contaba en años anteriores que el ciberbulling (el acoso escolar a través de las redes sociales y de internet) estaba “cotizando al alza. Y, por desgracia, siento haber acertado, pero es que se venía venir. Ojalá hubiera errado en mis pronósticos”.

    De hecho, este ciberbullying, más habitual todavía desde que comenzó el confinamiento, “ha venido para quedarse, y cada vez es más fuerte”. Si hace años el acoso escolar virtual era “complementario” al bullying presencial, ahora el acoso en las aulas “está en un segundo plano”.

    Por ello, la presidenta de ASCBYC pide que se tenga en cuenta “como se tenía que haber tenido antes”. Pero es que ahora, con la educación volcándose y transformándose al mundo digital, con las redes sociales en el orden del día y todas las clases impartiéndose online, “todo se debe adaptar a esta situación”.

    Sea como fuere, Carmen Guillen insiste y recuerda que el acoso, en cualquiera de sus variantes, “es delito. Y todos los delitos tienen que ser denunciados. Estos también”.

    “El acoso destroza familias y se lleva vidas por delante, pero muchos de los delitos están sin tipificar”

    Si bien ASCBYC no ha recibido ninguna denuncia de acoso a través de las plataformas virtuales de los centros, sí que tiene constancia de ciberbullying a través de redes sociales, especialmente Instagram. Y, aunque el ciberacoso sí existe como delito y está tipificado, queda mucho camino por legislar y muchos delitos por tipificar, apunta.

    “El delito de acoso escolar no existe. Sí que existe la usurpación de identidad, las humillaciones y las vejaciones. Pero muchos de los delitos de acoso están sin tipificar”, concreta, señalando que “no se pide que un niño no vaya a la cárcel, porque no debe. Pero sí que se debe reeducar, y buscar la responsabilidad en los padres, en el colegio o en quien sea que esté permitiendo tal hecho”.

    Y es que, como bien lamenta, “el acoso destroza familias y se lleva vidas por delante, y eso no puede ser. La sociedad tiene que cambiar, su manera de pensar… Estamos viendo, por desgracia, que hay muchas cosas que se deben cambiar totalmente, porque sigue pasando”.

    “Lo primero, hacer ver a los chicos que, ante una situación así, tienen que pedir ayuda; lo segundo, prevenir; y lo tercero, denunciar”

    Hace unos días se conocía la noticia de que Tom Hanks le regalaba una máquina de escribir a un niño australiano al que sus compañeros le hacía bullying por llamarse Corona. Si bien en Salamanca no ha habido ningún caso parecido (ni les ha llegado denuncia alguna de acoso escolar utilizando el coronavirus como estigma), Carmen Guillén si tiene constancia de que, en España, se hizo bullying a jóvenes asiáticos y chinos al principio de la pandemia.

    Ante estas situaciones, la presidenta de ASCBYC da las pautas a seguir: “Lo primero, hacer ver a los chicos que, ante una situación así, tienen que pedir ayuda. A los padres o a los profesores, y estos tienen que tomar decisiones; lo segundo es prevenir, y hacer un uso responsable de las redes sociales y de las nuevas tecnologías; y lo tercero es denunciar.”

    De hecho, Carmen Guillen indica que, aunque las tecnologías y las redes sociales son, en su conjunto, buenas, porque “han venido para mejorar la vida”, no todo el mundo tiene las mismas intenciones, y hay que educar para no facilitar ningún tipo de información -y mucho menos personal- a desconocidos. “Hay que hacer ver a los chavales que no todo el mundo es bueno”.

    Todas las actividades suspendidas por el momento… aunque se intentarán recuperar en el futuro. Mientras, ASCBYC sigue trabajando

    Carmen Guillén no descarta intentar recuperar alguna actividad en el futuro. “Ruedas contra el Bullying es difícil, por ejemplo, aunque no lo doy por perdido. Y el Paseo de Orientación contra el Acoso Escolar tampoco lo podremos realizar”, explica, recordando que “prima lo que prima”.

    Una segunda edición del Paseo de Orientación -se debía celebrar el día 8- que este año iba a contar con más de 30 empresas e instituciones de Salamanca, lo que permitiría hacerlo más extenso, y ya ocho colegios habían pedido a través de la Fundación Salamanca Ciudad de Cultura y Saberes.

    La recepción en el Ayuntamiento prevista para este sábado también se ha cancelado, al igual que el encendido de luces del comercio de Salamanca, que debían de iluminar de azul -color del acoso escolar- sus escaparates. Sí que se lanzarán los carteles en redes sociales, reflejando el eslogan: “Este es tu problema”. Porque, como comenta la presidenta de ASCBYB, “este es un problema de todos, de la sociedad, y no se puede mirar hacia otro lado”.

    Este dos de mayo también se lanzará un vídeo muy emotivo, realizado por el CEIP Campo Charro. Además, publicarán un corto hecho en colaboración con la Facultad de Ciencias Sociales de la USAL -cuya vicedecana, Maribel Fidalgo, es madrina de ASCBYC, señala Carmen- y en el que actores y actrices de Salamanca, por las calles de la ciudad, conciencian sobre el problema del acoso. Su nombre es 'La Última Salida'.

    Además, tanto el día 6 como el 7 de mayo estaban previstas en el CMI Julián Sánchez ‘El Charro’ unas jornadas y mesas de trabajo, con ponentes confirmados desde Latinoamérica, y que también contaría con un servicio de ludoteca para que los más pequeños pudieran realizar manualidades contra el bullying. “Todo se nos ha venido abajo con esta situación”, lamenta Carmen Guillén, aunque estas jornadas se intentarán recuperar tras el verano. “El resto lo damos por finiquitado hasta el año que viene”.

    Eso no implica que la Asociación Salmantina contra el Bullying y el Ciberbullying no siga trabajando. “Estamos inmersos en varios proyectos, tanto unos que ya teníamos empezados como otros que han surgido nuevos. Y atendiendo a la gente, porque aunque no estemos presencialmente en el despacho, seguimos prestando apoyo y al pie del cañón a través de redes sociales, correo electrónico y teléfono”.

    La presidenta de ASCBYB también muestra su apoyo a las familias de todas esas personas que han fallecido durante estos días “y que se han ido solas, como se van nuestros chavales cuando deciden irse, en silencio y en la más absoluta soledad”.

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    Sopa de Letras: ¡Atrévete a buscar 10 palabras sobre el bullying¡¡



     Hoy, 2 de Mayo, Día Mundial contra el Acoso Escolar,  os proponemos no olvidar que este problema no ha cesado, y que muchos acosadores están usando las nuevas tecnologías para seguir hostigando a quien han elegido como víctima desde sus casas.

    Os proponemos para ello, esta sopa de letras que nos ayuda a identificar algunas de las causas y consecuencias de esta lacra motivada por la intolerancia dirigida a niños y niñas de diferentes edades.

    2 de Mayo Día Mundial contra el Acoso Escolar

    El 2 de Mayo se celebra el Día Mundial contra el Acoso Escolar, una realidad que ahora mismo parece lejana pero que no quiere decir que no se produzca, dado que los acosadores están usando las nuevas tecnologías para seguir hostigando a quien han elegido como víctima.



    Y como dice El Langui, Se buscan valientes que expresen lo que sienten....



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    martes, 4 de febrero de 2020

    La Fiscalía de Huelva imputará a los docentes que no investiguen el acoso escolar

    • Menores llevará ante el juez por “dejación de funciones” a los que no impulsen el protocolo reglamentario
    • Pedirá que el titular del centro asuma la indemnización a la víctima, incluso antes que a los padres del infractor
    Huelva Información.- La Delegación de Menores del Ministerio Público onubense va a poner pies en pared a los docentes que no cumplan con su obligación de incoar el Protocolo de Acoso Escolar o que no lo lleven a efecto como corresponde, actuación que es un deber en los asuntos en los que se tenga sospechas de que algún alumno está sufriendo bullyinglos llevará ante los tribunales imputados por la “comisión por omisión” del delito, lo que podría acarrearles penas de hasta dos años de prisión.
    Así lo avanza en primicia a Huelva Información el fiscal delegado de Menores, Alberto Campomanes, quien adelanta que esta medida se aplicará a todos los asuntos de acoso escolar de los que tenga conocimiento el Ministerio Fiscal a partir de ahora.
    Campomanes detalla que el bullying es difícil de perseguir porque, cuando “nos llega una denuncia, los casos casi siempre empiezan antes de que los chicos hayan cumplido los 14 años” y no se pueden investigar porque los niños implicados no son penalmente responsables del delito.
    “Ahí ya estamos en el final de la ESO, si es que no se ha terminado, y no nos queda nada o son infracciones que se considerarían solo delitos leves y, por tanto, la respuesta es minúscula, completamente desproporcionada a la baja con respecto a lo que haya podido sufrir la víctima; no nos sirve”.
    A edades más tempranas, quienes tienen que solucionar los casos de acoso en la escuela son los intervinientes en el ámbito educativo: el propio centro y su personal, la Junta de Andalucía o la Inspección de Educación.
    El fiscal especialista evidencia que la aplicación del Protocolo de Acoso Escolar de Andalucía “plantea bastantes problemas”. Primero, porque la información que recaba “es insuficiente para que yo pueda hacer una investigación a partir de ahí”. En segundo lugar, porque “no obliga a los centros a dejar constancia de elementos importantes (por ejemplo, cómo se detecta la situación, qué cosas se hacen); únicamente tienen que hacer un acta de la reunión que se mantiene con los padres”.
    De la misma manera, “también me encuentro que cuando se impone una sanción, se impone al margen de las reglas del procedimiento administrativo”. Entiende Campomanes que el castigo hay que adaptarlo “a la situación de menores de edad, pero sí que se le pueden pedir explicaciones con presencia de alguno de sus padres y un secretario”. Estos detalles serían muy útiles para la investigación.
    Tales escollos no son endémicos de Huelva, sino que “está pasando en toda España”. Por ello la Fiscalía de Sala de Menores del Tribunal Supremo “nos ha dado una serie de directrices que podemos seguir, entre ellas la de considerar como responsable civil al titular del centro educativo, incluso antes que a los padres” de los menores infractores. Esta es una de las medidas que “nosotros vamos a adoptar”.
    Campomanes recuerda que el 1 de julio de 2017 se reunió con los inspectores de Educación de Huelva. “Les expliqué este tipo de cuestiones y no se han corregido”. Toca actuar.
    Para los delitos de resultado (un homicidio, un hurto o un caso de acoso), el Código Penal establece que se pueden cometer “mediante la autoría por acción”, la convencional, pero también “por omisión”. Esta figura consiste, básicamente, en que si un individuo tiene el deber de actuar para evitar un resultado delictivo e incumple dicha obligación “consciente y deliberadamente, se le castiga como si hubiera cometido personalmente ese delito”, explica el fiscal.
    Los casos de acoso escolar que llegan a manos de la Fiscalía de Menores de Huelva “no son muchos”, pero el Ministerio Público suele toparse una y otra vez con el mismo muro. “Es bastante habitual que en los centros no se ponga en marcha el Protocolo de Acoso Escolar ante este tipo de situaciones”, apunta.
    La “responsabilidad penal” de los docentes intervinientes en estos supuestos “aparece como bastante probable”: saben qué hay que hacer para atajar el bullying y no mueven un dedo.
    Alberto Campomanes no entra a valorar si esta “dejación de funciones” se ejecuta por tapar un escándalo o por otras motivaciones, pero sí recalca que “muchas veces hablando con profesores o maestros que vienen aquí a declarar como testigos, nos dicen que no han incoado el protocolo porque realmente no les pareció que hubiese nada”.
    Y no. “Esto no funciona así”. El delegado de Menores les aclara que “primero usted tiene que incoar el protocolo, lo pone en funcionamiento, comprueba lo que considere y, si efectivamente usted –después de hacer una mínima averiguación– piensa que no hay nada, lo archiva“. Pero dicho protocolo es “una garantía de que este tipo de situaciones reciben respuesta”, algo básico para la víctima y su entorno.
    Es como si al fiscal le presentaran una denuncia y ni siquiera “me dignara a investigarla, hay que cumplir con el trabajo, seguir unos pasos”. Más adelante se decidirá si conviene imponer una sanción, si hay que adoptar medidas de protección a la víctima o si hay que tomar medidas educativas. Pero no se puede abandonar una función reglamentaria “que el personal docente tiene que cumplir”.
    La iniciativa del Ministerio Fiscal de imputar a maestros o profesores por omisión, “evidentemente, no va a solucionar todo el acoso escolar, que tiene muchísimas otras causas”. Pero servirá para espolear al personal educativo, que “debe tener un papel más activo” para facilitar las pesquisas a la Fiscalía y proteger a los perjudicados. “Quiero que ese trabajo preliminar del inspector de Educación me sirva igual que cuando hace un informe un inspector de Hacienda o de Trabajo”, destaca.
    Solo así “seremos más eficaces persiguiendo estos delitos” y, como consecuencia, “se le verán las orejas al lobo y habrá muchos que se lo piensen dos veces antes de cometer este tipo de hechos o de no actuar cuando se sabe que se están cometiendo”.
    El fiscal jefe de Huelva, Alfredo Flores, ha autorizado que sean los fiscales de Menores los que entiendan sobre estos procedimientos que incriminan a adultos, como vienen haciendo con los expedientes contra los padres que cometen infracciones penales de abandono escolar por absentismo “por dejación de sus obligaciones paternales”. Campomanes entiende que “somos los que conocemos realmente la problemática del acoso escolar y los que estamos en mejor posición para dar una respuesta a este tipo de criminalidad”.
    Las penas a imponer por la jueza de Menores dependerán del delito de resultado. No obstante, el fiscal especialista manifiesta que “el caso más habitual de una situación de acoso escolar que llega a comprobarse completamente es el del delito contra la integridad moral, y entonces la pena podría llegar a los dos años de prisión“.
    Antes se haría necesario, mediante la instrucción, identificar a los responsables, “porque puede ser el tutor, el profesor de una asignatura en concreto, el director o el orientador quien conoció la situación, tuvo obligación de actuar y no lo hizo; uno o varios”. Asimismo, los fiscales defenderán que la indemnizaciones corran a cargo de la Junta de Andalucía si se trata de un colegio o instituto público, o de la empresa que lo gestión en caso de los privados.
    Fuente y más información aquí

    lunes, 3 de febrero de 2020

    Corto de animación sobre bullying - No Juegues Conmigo (de Sociescuela)

     

    Corto de animación sobre bullying - No Juegues Conmigo (de Sociescuela)

    Para trabajar el acoso escolar, la presión grupal y el contagio social. Guía didáctica: https://mediateca.educa.madrid.org/documentos/fnl8kf8pv53t4th9 

    jueves, 31 de octubre de 2019

    El acoso escolar también te deja sin amigos

    El 45% de las víctimas de bullying pierde a sus aliados a causa de la situación vejatoria y de vulnerabilidad que están padeciendo.

    Ser diana del acoso escolar te aísla. Te distancia de tu familia, de tus profesores y también de tus amigos. Exactamente el 45% de las víctimas de bullying pierde a sus aliados a causa de la situación vejatoria y de vulnerabilidad que están padeciendo. Así lo concluye el estudio anual de la Fundación Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo (ANAR, 900 20 20 10), aún pendiente de publicación.

    Además dichos datos inciden en que el 22% de los niños acosados se siente solo, lo que supone tener menos apoyo para enfrentar el problema. “Esta soledad”, añaden, “es más acusada en los casos de ciberacoso”. Aquí el porcentaje de pérdida de amistades o sentirse aislado se eleva hasta el 65%, informa EFE. Esta es la primera vez que se incluye la variable de la amistad, o pérdida de la misma, dentro de este informe, según explican desde ANAR, organización que trabaja junto al Ministerio de Educación para acabar con esta lacra en los colegios.

    Los datos salen a la luz tras el lanzamiento de la iniciativa ¿Tú actúas? de la Fundación Mutua Madrileña, organización que lucha activamente contra el bullying en el aula desde 2016 y en el que ha cooperado también Disney.

    La iniciativa, en formato vídeo, se incluye dentro de su campaña #activatupoder y consiste en un experimento sociológico con niños de 10 a 12 años en los que asumen distintos roles en diversas situaciones de acoso.

    El vídeo empieza con decenas de chavales entrando a un centro escolar, relacionándose, riéndose. Después el plano pasa a un aula y la primera pregunta es clara: ¿Todos sabéis lo que es el acoso escolar, verdad? Todos asienten. “Pues vamos a imaginar que una situación de bullying se está dando en vuestro centro escolar”, les dice a una decena de chavales la orientadora del experimento.

    “Pues tú vas a estar de acosador y tú de acosado”, señala la mujer a un par de participantes. A lo que el niño al que le toca ser el acosador esgrime un “no, yo no quiero, me da cosa hacer esas cosas”. Y de esta forma, se suceden escenas entre abusador y abusado, hasta que uno de ellos pregunta: “¿Podemos intervenir?”. A lo que la coordinadora responde un rotundo sí.

    De los tres roles trabajados, el de acosado, acosador o de ayuda, los pequeños dicen cómo se han sentido. “Como acosado, me he sentido solo y triste”. Y así uno a uno narran su experiencia. Al final, la mujer vuelve a preguntar: ¿actuaríais frente al acoso? A lo que todos responden “Sí”.

    El objetivo del cortometraje es, efectivamente, eso, resaltar la importancia de propiciar un mayor apoyo a los compañeros, a las víctimas de acoso. Ya un estudio realizado por esta fundación determinó el pasado mes de febrero que el “80% de los estudiantes cree que el apoyo de la clase es la medida más eficaz contra esta lacra”.

    Fundación ANAR será la encargada de llevar el vídeo a las aulas de más de 200 colegios como “soporte para combatir y prevenir el bullying en las aulas. Es, normalmente, la labor que realizamos con los orientadores, profesores, psicólogos, alumnos, todo el entorno escolar en nuestro día a día”, informan desde ANAR.

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    Burgos se sitúa a la cabeza de Castilla y León en ciberacoso ejercido por menores

    Mujer ve el vídeo que la muchacha canadiense Amanda Todd, de 15 años, grabó antes de suicidarse, desesperada por el «ciberbullying» al que estaba siendo sometida. /Mladen Antonov / AFP


    Mujer ve el vídeo que la muchacha canadiense Amanda Todd, de 15 años, grabó antes de suicidarse, desesperada por el «ciberbullying» al que estaba siendo sometida. / MLADEN ANTONOV / AFP

    Burgos es la provincia de la región donde más menores han sido investigados por ciberacoso | Entre enero y mayo se ha puesto bajo control a 11 menores

    Burgos encabeza una lista indeseada dentro de la comunidad autónoma de Castilla y León y es que, según recoge el Sistema Estadístico de Criminalidad (SEC) del Ministerio de Interior, esta es la provincia de la región donde más menores han sido investigados por ciberacoso.
    Burgos se sitúa a la cabeza de la comunidad autónoma con 11 menores bajo control, entre enero y mayo de este año, por un delito relativamente reciente, según datos del SEC que recoge Efe. Este sistema es una gran base de datos a la que aportan información todos los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado.
    Por detrás de Burgos se sitúa Valladolid con ocho menores bajo control por delitos de ciberacoso. Detrás se encuentra Ávila con seis, León con cuatro, Segovia con dos, Soria con dos y Palencia, Salamanca y Zamora con uno cada provincia.

    Datos globales

    Estos datos del Ministerio de Interior, facilitados por el Gobierno en respuesta a una pregunta parlamentaria, muestran que un total de 585 menores de entre 6 y 17 años de Castilla y León han denunciado ciberacoso en los cuatro primeros meses de 2019 y que 1.261 lo hicieron el año pasado.
    Una quincena de menores han sido detenidos e investigados en Castilla y León por ciberacoso entre enero y mayo pasados, cuando en todo 2018 fueron veintiuno, según recoge el Sistema Estadístico de Criminalidad (SEC) del Ministerio de Interior.
    Si se suman ambos periodos (todo el 2018 y desde enero a mayo de 2019), León acumula el mayor volumen de incidencias por esta causa con 366. Por detrás se sitúan Valladolid con 333, Salamanca con 272, Burgos con 263, Ávila con 166, Palencia con 143, Segovia con 123, Zamora con 122 y Soria con 58.
    Ante este panorama, los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado han redoblado sus esfuerzos en el ámbito de la prevención y la educación. A través del Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos se articulan diferentes medidas y actividades, desde las charlas con alumnos o profesores hasta los servicios de vigilancia en los centros educativos.
    Uno de cada tres menores ha sido víctima de ciberacoso en España y uno de cada cinco ha ejercido esta práctica en alguna de sus modalidades, que afecta más a las niñas que a los niños, según el informe elaborado por EU Kids Online con el apoyo del Instituto Nacional de Ciberseguridad (Incibe).
    El Incibe, a través de Internet Segura for Kids (www.is4k.es), ha lanzado una nueva edición del programa 'Jornadas escolares para un uso seguro y responsable de la red', con el objetivo de formar y capacitar tanto a docentes como alumnos para que los menores hagan un uso seguro y responsable de la red.
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    viernes, 27 de septiembre de 2019

    Graban y difunden la agresión a una niña de 14 años en un instituto de San Blas

    La menor fue agredida por varias estudiantes a la salida del centro y acabó con varias contusiones y con la nariz rota

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    Graban y difunden la agresión a una niña de 14 años en un instituto de San Blas EL MUNDO
    Una estudiante de 14 años fue agredida el pasado lunes al mediodía por varias estudiantes a las puertas del instituto Francisco de Quevedo, situado en el distrito de San Blas. La menor acabó con varias contusiones y con la nariz rota. El ataque fue grabado por varios alumnos que hicieron un círculo en torno a la víctima para impedir que nadie pudiese entrar a protegerla y evitar que alguien saliera en su defensa.
    Las imágenes fueron difundidas en una red social a las que tuvieron acceso numerosos estudiantes. Dos semanas antes otro grupo de 15 personas ya intentó atacar a la chica, pero no lo pudieron lograr al salir los padres de la menor en su defensa.
    Los agentes investigan la agresión como un caso de bullying al haberse producido en las puertas del centro. Las implicadas están identificadas aunque ayer aún no se habían producido detenciones. Los padres de la menor denunciaron los hechos en la comisaría de San Blas después de que la menor recibiera el alta médica en el Hospital Ramón y Cajal. Este jueves la adolescente está siendo intervenida de la nariz en un hospital madrileño.

    Entrada del instituto Francisco de Quevedo, este miércoles.

    La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, ha anunciado a primera hora de este jueves que la Consejería de Educación había abierto un expediente para investigar lo sucedido. Y poco después, fuentes de Educación han precisado a este diario que las agresoras estudian en otro instituto de San Blas diferente al de la agresión y a donde la víctima fue el curso pasado.
    La menor de 14 años fue a salir el pasado lunes del instituto por la puerta principal. En ese momento, una amiga de dirigió a ella advirtiéndole que dos estudiantes la iban a pegar. Para evitar problemas salió por otro acceso posterior. Dos chicas la siguieron y la cerraron el paso tras abandonar el recinto escolar. De inmediato, acudieron varios alumnos a ese enclave en actitud amenazante. Un grupo de unos 15 menores hizo un círculo alrededor de la chica impidiendo que ella pudiera escapar.
    A continuación, dos chicas traspasaron el cordón de los alumnos y se dirigieron hacia la víctima insultándole. Una de ellas la agarró del cuello y la tiró al suelo. Aprovechando que estaba tirada en la acera la agresora se puso encima y le dio varias bofetadas agarrándole del cabello. Luego le propinó golpes en la cara y la nariz. También le cogió la cabeza y la proyectó contra el suelo. A partir de ese instante la joven no recordó nada más.
    Tras la salvaje agresión los presentes y las atacantes huyeron. Con todo, varios chicos la auxiliaron. Medio mareada y aturdida la sentaron y avisaron a los responsables del centro, que a su vez avisaron a sus padres.
    La chica fue trasladada a un centro de salud y posteriormente era evacuada al Hospital Ramón y Cajal, donde se le atendió de la fractura de la nariz y de varias contusiones.
    La menor atacada ha presentado ante la Policía el vídeo de la agresión y varios mensajes donde se demuestra que las estudiantes habían planeado el ataque. También relató que el pasado 9 de septiembre otras 15 personas la intentaron pegar. No llegó a denunciar estos hechos al ser salvada por sus padres.
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    martes, 17 de septiembre de 2019

    El acoso escolar se dispara un 106% hasta alcanzar las 200 denuncias


    El protocolo de actuación confirma 17 casos el pasado curso, 12 en Secundaria y 5 en Primaria

    «No hagas lo que no te gustaría que hicieran contigo», este viejo proverbio invita a trabajar la empatía y la mejora de la convivencia en las aulas y, sobre todo, la ruptura del silencio en los posibles casos de acoso escolar. Los indicadores presentados ayer por el delegado territorial, Augusto Cobos, y la directora provincial de Educación, María Agustina García, sobre acoso escolar el pasado curso 2018-2019 muestran un total de 200 posibles casos de intimidación entre iguales (bullying) en la provincia de Valladolid. Un dato que se disparó con respecto al curso anterior (2017-2018) en un 106%, al contar con 97 denuncias de posible acoso.
    El acoso escolar se dispara un 106% hasta alcanzar las 200 denuncias - E.M
    El acoso escolar se dispara un 106% hasta alcanzar las 200 denuncias - E.M
    En este sentido Cobos manifestó que el aumento se debe al protocolo específico de actuación en supuestos de posible acoso en centros docentes promovido por la Junta en diciembre de 2017: «No significa un incremento, sino una llamada de atención», añadió. Concretamente, los datos reflejan un total de 17 casos confirmados de acoso una vez aplicado el protocolo de actuación para dichas situaciones, 12 en Secundaria y 5 en Primaria. Esta cifra en el curso 2017-2018 supuso 14 denuncias confirmadas de bullying en centros escolares.

    Por otro lado, el número de casos de ciberacoso en el pasado curso escolar alcanza la cifra de 14, una disminución frente al curso 2017-2018 que presentó 18 y al anterior 2016-2017 con 25 casos. Cobos aclaró la bajada del dato puede deberse a «un mayor conocimiento, uso y responsabilidad de las nuevas tecnologías».

    Asimismo, el delegado territorial comentó que la valoración de los centros en torno a la convivencia y el absentismo escolar resultó «positiva» con una percepción de 8,4 sobre 10 en el curso anterior. En esta línea se mantuvo la puntuación recibida en años precedentes con un 8,3 en el curso 2017-18 y 2016-17.

    Ayudas y servicios

    Otro de los puntos principales de los datos aportados ayer se refirió a los servicios complementarios y ayudas. De esta manera, las previsiones de costes en transporte escolar en la provincia de Valladolid superan los 5M€, una prestación que hará servicio a 6.309 alumnos durante el presente curso 2019-2020 con 222 rutas, 84 de ellas combinadas.

    Los 74 comedores escolares prestarán servicio a 85 centros públicos, dos más que el curso anterior. La previsión de usuarios para el curso en marcha asciende a 7.825 comensales (sin incluir las matrículas de septiembre). Además, las modificaciones en normativa sobre ayudas de comedor escolar posibilitan llegar a más familias. Este aspecto viene alentado por dicha modificación, que estipula el umbral de renta de ingresos familiares para poder optar a esta ayuda, marcado por el Indicador Público de Renta de Efectos Múltiples (IPREM).

    Asimismo, los datos recapitulados hasta el día de ayer muestran que el número de ayudas concedidas supuso el 81,1% de las solicitudes presentadas. Así, el número de alumnos con ayuda de comedor asciende a 3.768, con un dato en el pasado curso escolar de 3.475 beneficiarios. Existen tres tipos de ayudas estipuladas por el IPREM, el 100% de la cuota se cubrirá a un total de 2.306 alumnos, el 75% a 370 estudiantes y el 50% a los 1092 restantes.

    La segunda de las iniciativas cuya previsión mejora notablemente en el presente curso escolar se refiere a las ayudas al estudio con el Programa de gratuidad de libros de texto ‘RELEO PLUS’. Este programa de intercambio de libros de texto conecta a las familias para satisfacer las necesidades educativas de alumnos de diferentes cursos a partir de un Banco de libros de texto.

    Cobos añadió que la modificación de la norma del IPREM permite llegar a un mayor número de familias, con un total de 14.038 beneficiarios en la provincia de Valladolid, un 77% de alumnos más respecto a las cifras de los tres últimos cursos. Concretamente, el dato en el curso 2016-17 era mayor a 7.000 beneficiarios: «Esto ha sido posible con la ayuda de la dirección provincial, los centros escolares y sus bancos de libros», sentenció.

    Este curso que entra, los pupitres de la provincia hacen hueco a 105 alumnos más, «un dato positivo» junto a la adjudicación de vacantes a los centros solicitados por las familias de los alumnos en el primer año de Educación infantil, un 99,8% de adjudicación en el presente curso. «Este dato es importante porque es el primer centro solicitado por los padres y los niños pueden permanecer de manera estable», añadió el delegado territorial.

    Por otro lado, este curso Educación asume las competencias de las cuatro escuelas infantiles (0-3 años) de la provincia, anteriormente a cargo de la Consejería de Familia. En concreto dos en la capital , una en Tordesillas y otra en Olmedo.

    Asimismo, aumenta la oferta de Formación Profesional Inicial en centros públicos con la nueva titulación de Comercialización de Productos Alimentarios en el IES Conde Lucanor de Peñafiel. Otro aspecto a destacar es la mejora de calidad del proceso enseñanza-aprendizaje con la apuesta por el bilingüismo. El dato el curso pasado fue de 1 de cada 2 alumnos matriculados en educación obligatoria en programa bilingüe. También se destacó el II Plan de Atención a la Diversidad, con nuevas aulas de apoyos especializados CLAS (comunicación-lenguaje-autonomía-socialización) en 9 centros escolares que promocionarán la cultura inclusiva este curso escolar.

    Para hacer frente al aumento de alumnos este curso asciende en 63,45 el número de personal docente en centros de titularidad pública con un balance notable en formación permanente que demuestra su alto grado de compromiso.

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