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jueves, 4 de noviembre de 2021

Día Internacional contra la Violencia y el Acoso en la Escuela, incluido el Ciberacoso 4 noviembre

 

                                             EducaTolerancia

Los Estados Miembros de la UNESCO designaron el primer jueves de noviembre de cada año como Día Internacional contra la Violencia y el Acoso en la Escuela, incluido el Ciberacoso, reconociendo de este modo que la violencia en el entorno escolar bajo todas sus formas atenta contra los derechos de los niños y los adolescentes, la salud y el bienestar. Este Día hace un llamamiento a reforzar las alianzas e iniciativas que aceleran los progresos en aras de la prevención y eliminación de la violencia y el acoso escolar, incluido el ciberacoso.

+Información: https://es.unesco.org/commemorations/dayagainstschoolviolenceandbullying

#StopAcosoEscolar #MovimientocontralaIntolerancia #StopViolencia #StopBullying #HazAlgo #Bullying #CiberAcoso #Ciberbullying

 

domingo, 2 de mayo de 2021

2 de Mayo Día Mundial contra el Acoso Escolar

 

EducaTolerancia

El objetivo es dar visibilidad a un problema como es el acoso escolar, un tipo de violencia entre iguales que puede ser psicológica, verbal, física o también por medio de las redes sociales y que vulnera los derechos de las víctimas produciendo un gran sufrimiento entre los niños, niñas o adolescentes que lo sufren.

 Según datos de la Fundación ANAR y la Fundación Mutua Madrileña el 35,5% de l@s estudiantes admite que conoce casos de acoso en su clase y, de ell@s, un 38,9% asegura que afectan a más de un compañero o compañera (de dos a cinco estudiantes de su aula).

Según datos del ” Observatorio de la Generación Z a través del smartphone”, 3 de cada 10 jóvenes de entre 18 y 24 años reconocen haber utilizado su terminal para enviar mensajes hirientes o insultos a alguien (30,61%), de los cuales un 17,52% lo hizo por mensaje, un 15,65% por redes sociales y un 10,33% por teléfono. Sin embargo, otro dato todavía más sorprendente es que este porcentaje prácticamente se duplica a la hora de preguntar si alguna vez han recibido un mensaje de este tipo.

Hoy y todos los días: STOP ACOSO ESCOLAR.

#StopAcosoEscolar #Movimientocontralaintolerancia #StopViolencia #StopBullying #HazAlgo #Bullying #CiberAcoso #Ciberbullying

miércoles, 23 de diciembre de 2020

Tres menores detenidos por agredir a un compañero del instituto, robarle un teléfono móvil y grabar el asalto

 Los tres menores arrestados tienen 14 y 15 años y la víctima 13. Han pasado a disposición de la Fiscalía de Menores

Retrieving from kaltura
Detenidos tres menores por pegar una paliza a un compañero para robarle el teléfono móvil Imágenes cedidas por TELEMADRID

Tres menores de 14 y 15 años de edad han sido detenidos por la Policía Nacional en el barrio madrileño de Lavapiés por robar el teléfono móvil a un compañero del instituto, de 13 años, tras darle varios golpes en la cabeza. Los hechos ocurrieron el pasado viernes día 4 de diciembre en la calle de Doctor Piga del distrito Centro de Madrid y fueron grabados por los propios atacantes. Los arrestados son de nacionalidad española, ecuatoriana y paraguaya y se descarta que pertenezcan a alguna banda juvenil.

Las imágenes del asalto son muy impactantes y han sido adelantadas por Telemadrid. En el vídeo se puede ver como los asaltantes entran en el portal con la víctima mientras suena música rap. Le piden el teléfono y uno de ellos le empieza a pegar en la cabeza golpes. El chaval de 13 años se protege la cabeza con sus manos y cae al suelo donde sigue recibiendo puñetazos mientras le grita el agresor: "Dame tu móvil". Finalmente, la víctima abre su mochila y les entrega el móvil, pero, aun así, le siguen dando golpes en la cabeza y un rodillazo.

La filmación ha permitido detener a los tres agresores que son compañeros de instituto de la víctima. Se investiga si el chico estaba siendo además acosado por los atacantes y si hay más chavales que han sido asaltados por estos matones que pasaron a disposición de la Fiscalía de Menores.

Fuente y más información en educatolerancia.com

martes, 22 de diciembre de 2020

TikTok refuerza sus políticas para proteger a los jóvenes de bullying y otros abusos

  


TikTok está tomando grandes esfuerzos para hacer de su plataforma el lugar más seguro para los jóvenes. Así, en marzo contrató a un grupo de expertos externos para que asesorasen a la compañía en sus políticas. Ahora, ByteDance ha lanzado las nuevas políticas de conducta después del feedback que recibió de este grupo.

La aplicación es la red social de moda del momento. La cantidad de contenidos que hay en TikTok es infinita; desde vídeos de los influencers del momento, hasta gente mostrando a su gata Pelusa jugando con un mordedor. En resumen: es un espacio por y para todos, algo que la marca está teniendo en cuenta a la hora de garantizar que es un espacio seguro.

Para ello, ahora los moderadores tendrán una cuota de poder mucho más amplia para determinar qué cuestiones pueden incurrir en acoso. De hecho, se han llegado a vetar a personalidades importantes o influencers por violar estas reglas. Es decir, TikTok continúa trabajando para demostrar que las normas de la compañía son de obligado cumplimiento para todos.

Fuente y más información en educatolerancia.com

martes, 8 de diciembre de 2020

El 40% de los alumnos de la ESO con discapacidad sufren acoso escolar en la comunidad

 Un estudio del Cermi y la Once revela que ocho de cada diez estudiantes cree que «el ser diferente» es un factor de riesgo para ser víctima de bullying

Triciclos que sustituyen a las sillas de ruedas de niños, en el García Quintana de Valladolid. /Gabriel Villamil
Triciclos que sustituyen a las sillas de ruedas de niños, en el García Quintana de Valladolid. / GABRIEL VILLAMIL

Son más las víctimas y son más vulnerables. El acoso escolar rodea la vida en el cole y el instituto del 33% de los menores, según diversos estudios generales; pero cuando estos alumnos tienen además una discapacidad se convierten en la víctima perfecta para los más desalmados. Encuentran más con lo que meterse y mayor indefensión. El comité que engloba todas las asociaciones sobre discapacidad física, sensorial o intelectual y mental, el Cermi, y la Fundación Once han querido investigar esta realidad en España, y en cada comunidad  (no hay diferencias territoriales), donde apenas hay estudios pero recogiendo el informe de la Unión Europea que apunta a que una discapacidad es un claro factor de riesgo.

Víctimas de acoso y de ciberacoso. Lo son más estos niños y adolescentes, el 40% de los que estudian la ESO lo sufren y el 37% de los de Primaria. Los 14 años es una edad especialmente crítica y el ser mujer alza ligeramente las cifras.



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Los alumnos con alguna discapacidad pueden estudiar en centros ordinarios, públicos, concertados o privados, o en los especiales. En la comunidad, hay 1.319 matriculados en estos últimos específicos para ellos y 8.051, en los centros habituales. De los que acuden a colegios e institutos ordinarios, el mayor volumen (3.849) tiene un trastorno de personalidad y el segundo grupo más frecuente (1.872), una discapacidad intelectual.Le siguen los de discapacidad física (938), auditiva (360) y visual (144). Son los públicos los que más casos registran, también escolarizan a más, pero ningún centro educativo se libra de esta realidad. El trabajo recoge que el 80% de este alumnado cree que el verlos como 'diferentes' es un claro factor de riesgo para sufrir estas agresiones.

Las burlas, el aislamiento y el rechazo se corresponden con las modalidades de abuso escolar más frecuentes (8 de cada 10 casos). El alumnado víctima de ciberacoso lo ha sido, sobre todo, por recibir comentarios desagradables a través de WhatsApp (18,8%) y Facebook (10,3%). El nivel de bullying es muy variable, desde la persecución desagradable y continuada con comentarios siempre negativos hacia la víctima que vive así años hasta situaciones todavía más graves. En el 58% de los casos esta persecución se prolonga durante años y suele ser ejercida por un grupo de compañeros del mismo aula o curso.

DISCAPACIDAD Y ACOSO ESCOLAR EN LA REGIÓN

80,3%
cree que ser diferente es un factor de riesgo para ser víctima de acoso.
37%
de los alumnos de Primaria y el 40% de los de Secundaria sufren bullying.
9.370
estudiantes tienen discapacidad; de ellos, 8.051 alumnos de colegios e institutos de Castilla y León estudian en centros ordinarios y otros 1.319 lo hacen en especiales.
Tipos de discapacidad.
De los que acuden a colegios e institutos ordinarios de la región, el mayor volumen (3.849) tiene un trastorno de personalidad y el segundo más frecuente (1.872), una discapacidad intelectual.Le siguen los físicos (938 ), auditivos (360) e invidentes (144).
Normativa:
Decreto por el que se regula la convivencia escolar de 2007 y Orden mediante la que se establece el Protocolo de actuación, de 2017, además de una aplicación informática y premios para fomentar las buenas prácticas.

Las consecuencias son marcadamente negativas para su estabilidad emocional pero también para sus resultados académicos. Dichos daños perjudican tanto a las personas agresoras, como para los compañeros. El trabajo de campo realizado detecta el sufrimiento que experimenta el alumnado con discapacidad cuando es víctima de acoso. Las reacciones más frecuentes, en más de la mitad de los casos, se corresponden con el empeoramiento de las calificaciones (31,3%), el descenso de la motivación para asistir a clase (57,8%), el incremento de la tristeza (62,5%) y muchos relatan las «ganas de llorar» (53,6%). Castilla y León es una de las comunidades con más alta participación en las encuestas de la investigación y el trabajo al aportar el 5,8% de las respuestas.

Los resultados de la investigación revelan también la tendencia del alumnado 'espectador' a permanecer en silencio ante el acoso, «si bien es cierto que cuatro de cada diez profesionales del ámbito educativo opinan que los compañeros defienden a la víctima y ponen la situación en conocimiento del profesorado». El personal destaca que la familia del agresor suele rechazar tales acusaciones y la de la víctima tiende a protegerla pero no sabe cómo.

Desde la evitación a la defensa con violencia y el aislamiento

Las estrategias de afrontamiento utilizadas por el alumnado con discapacidad frente al acoso escolar son muy diversas y van desde la evitación hasta la defensa con violencia, pasando por el aislamiento o la puesta en conocimiento a familiares o profesorado de la situación. Cuando la forma de defenderse es inadecuada, recoge el estudio, «el alumnado puede experimentar indefensión aprendida, incrementando su victimización».

El 57,5% de los profesionales del ámbito educativo aseguran ser conocedores de la situación de acoso porque se lo ha contado un compañero de la víctima o porque ha sido el propio afectado quien se lo ha confesado (56,9%). Cuando los profesores «toman conciencia de las situaciones de acoso suelen poner en marcha protocolos al interior del centro educativo, antes que activar procedimientos externos de denuncia». Sin embargo, recoge el informe, a pesar de la existencia de protocolos de prevención e intervención contra estas conductas no siempre se aplican, se desconocen o no existen recursos suficientes en los centros educativos para su implementación.

Castilla y León dispone de un Decreto por el que se regula la convivencia escolar de 2007 y una Orden mediante la que se establece el Protocolo de actuación, de 2017, además de una aplicación informática para la gestión de la convivencia escolar y premios para fomentar las buenas prácticas de convivencia.

domingo, 7 de junio de 2020

JUNT@S CONTRA EL CIBERACOSO



    1.- Haz un buen uso de las redes sociales.
    2.- Ten cuidado con quien compartes información.
    3.- Configura bien tu privacidad.
    4.- Si alguien te acosa en la red, pide ayuda a adulto.

    jueves, 4 de junio de 2020

    Pasapalabra Acoso y Ciberacoso



    La imagen puede contener: texto
    Desde Movimento contra la Intolerancia, os acercamos el Pasapalabra sobre Acoso y Ciberacoso. Esta actividad está enfocada a los cursos de la ESO. Es importante reconocer e identificar tanto el acoso escolar como el ciberacoso para poder proceder a frenarlo y tomar las medidas necesarias para que no se repita.

    lunes, 1 de junio de 2020

    Un menor es condenado por maltrato y amenazas a una compañera de clase en Badajoz

    Un menor es condenado por maltrato y amenazas a una compañera de clase en Badajoz

    La afectada denunció acoso escolar hace un año, pero ni su escuela ni Educación lo consideraron así, aunque fue trasladada de centro escolar

    Los padres de la víctima cuando pusieron la denuncia. / HOY
    Los padres de la víctima cuando pusieron la denuncia. / HOY
    Un menor de 15 años ha sido condenado por maltrato leve y amenazas leves contra una compañera de clase. Los hechos tuvieron lugar el año pasado cuando él tenía 14 años y la víctima 16. La sentencia considera probado que el escolar profirió expresiones como «si no me abrazas, saco una navaja, te voy a arruinar la vida» y la empujó, aunque no le causó lesiones.

    Estos hechos se produjeron en enero de 2019 en la escuela Virgen de Guadalupe, donde ambos estudiaban en la misma clase. Los padres de la víctima lo denunciaron tres meses después, cuando su hija confesó lo que le había ocurrido. En octubre se celebró una vista en la que el menor admitió las acusaciones y aceptó la condena que le obliga a someterse a seis meses de tareas socioeducativas con seguimiento y apoyo escolar y a llevar a cabo un taller de habilidades sociales.

    La sentencia se ha hecho pública ahora y el padre de la víctima, Domingo Rivero, está satisfecho, especialmente porque el responsable aceptase los hechos tal y cómo los narro su hija. Sin embargo, resalta que continúan con su proceso judicial contra el colegio en el que se produjeron los hechos y contra la Consejería de Educación, porque en su día indicaron que no había acoso escolar. El fallo judicial solo se refiere a un incidente, pero Rivero defiende que su hija pasó un calvario en el centro escolar y que no les ayudaron cuando denunciaron los hechos.

    Debe llevar a cabo seis meses de tareas socioeducativas y someterse a un taller de habilidades sociales

    La denuncia

    HOY publicó en marzo de 2019 la queja de los padres de la víctima, que aseguraban que habían acudido al centro escolar y la Consejería de Educación un mes antes y no habían obtenido respuesta, por lo que presentaron una denuncia penal.

    La primera denuncia llegó el 1 de marzo. La menor se negó a ir a clase y le confesó a sus padres que tenía miedo a sus compañeros, en especial a uno de ellos que siempre se sentaba detrás de ella. Alegó que trataba de abrazarla y se burlaba. Los padres decidieron acudir a la Policía Nacional, donde la joven añadió que habían llegado a amenazarla con sacarle una navaja.

    Ese día la familia acudió a la escuela para informar sobre la situación. El centro abrió un protocolo sobre acoso escolar. Mes y medio después, como no obtenían respuesta y la menor no quería volver a clase, los padres denunciaron a través de HOY la situación. El colegio alegó que la investigación continuaba en curso, pero al día siguiente indicaron que se cerraba sin considerar que hubiese acoso.

    Educación indicó entonces que no podía atender la petición de la familia de trasladar a la menor y le pidieron que volviese a su escuela. Los padres acudieron a una psicóloga que, según aseguran, les recomendó que no regresase a su clase. La situación quedó bloqueada.

    Finalmente la joven recibió unas capturas de pantalla en la que compañeros suyos la amenazaban y presentó una segunda denuncia penal. Este nuevo proceso y el informe médico provocó que se le concediesen el traslado a una nueva escuela.

    Actualmente la afectada, según su padre, está mucho mejor gracias, en parte, a haber seguido un tratamiento psicológico para hablar de lo que le ocurrió. Se ha adaptado muy bien a su nuevo centro y está pensando dónde continuar sus estudios, una formación superior. Domingo Rivero reconoce que ha sido muy duro, «pero ella ha podido dar un cambio radical y esto lo hacemos, seguir con las denuncias, para que no le vuelva a pasar a ningún menor».

    «Lo que más me duele –insiste mucho este padre– es que a día de hoy no me han llamado del colegio ni la delegada provincial de Educación que estaba entonces para preguntarme cómo está la niña. No quiero que me pidan perdón, porque no les voy a perdonar, pero no nos hicieron ni caso y era grave y al menos debieron llamarnos para ver qué tal estaba mi hija, que sufrió mucho».

    Fuente y más información aquí

    miércoles, 20 de mayo de 2020

    DECÁLOGO POR LA CIBERCONVIVENCIA POSITIVA Y CONTRA EL CIBERBULLYING

    Con motivo de la celebración el 2 de mayo de Día Mundial contra el Acoso Escolar, impulsado desde la sociedad civil en 2013, el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) y PantallasAmigas promueven, en forma de decálogo, una serie de consejos para combatir el ciberacoso escolar.


    Decalogo-por-la-ciberconvivencia-positiva-y-contra-el-ciberbullying
    Decalogo-por-la-ciberconvivencia-positiva-y-contra-el-ciberbullying

    El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) es la unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la integración de las TIC y la Formación del Profesorado en las etapas educativas no universitarias. Se trata de un “espacio de encuentro para impulsar el cambio metodológico en las aulas, basado en el fomento de la colaboración escolar, la mejora de los espacios de aprendizaje, el desarrollo de habilidades para el s. XXI y de la competencia digital educativa”. Entre sus muchas funciones de formación, colaboración, y promoción de recursos y tecnología educativos, entre otras, el apoyo a la mejora del clima de convivencia escolar es un tema recurrente. Por su parte, PantallasAmigas considera que el ciberbullying es el reto más relevante para la infancia y la adolescencia conectada y por ello ha ocupado gran parte de su labor de sensibilización y prevención en sus más de 15 años de historia. Esta relevancia máxima viene dada por la gravedad de sus consecuencias, la probabilidad de que se manifieste y la dificultad para prevenirlo o pararlo. Es además un hecho que cada vez se manifiesta a edades más tempranas y que afecta con mayor prevalencia las adolescentes. Casos como el de Amanda Todd pusieron encima de las agendas públicas esta lacra.



    DECÁLOGO POR LA CIBERCONVIVENCIA POSITIVA Y CONTRA EL CIBERBULLYING

    1. Cuidado de los datos ajenos.
    Los datos personales de las demás personas no te pertenecen. Evita usarlos o publicar fotografías sin permiso.

    2. Discreción.
    No reveles asuntos particulares de otras personas, aunque pienses que no les va a importar.

    3. Respeto y prudencia.
    Dirígete a las demás personas con mucho cuidado y respeto. Puede que no te entiendan bien o que tengan un mal día.

    4. Visión global y creativa.
    Cuida mucho las bromas en público. Aunque la persona implicada sepa que no es en serio otras lo pueden interpretar mal.

    5. Observación y empatía.
    Cuando entres en un lugar nuevo observa durante algunos días antes de actuar. Quizás no sea el sitio o la gente que pensabas.

    6. Gestión positiva de emociones.
    Si alguien te enfada, desconecta un rato. Puede tratarse de un malentendido o algo no intencionado.

    7. Compromiso y sensibilidad.
    Cuando veas que alguien comete una imprudencia, házselo saber de manera discreta.

    8. Implicación activa y constructiva.
    Si perteneces a una comunidad o red, participa y contribuye de forma positiva.

    9. Tolerancia y participación.
    Muestra respeto por las opiniones de las demás personas y manifiesta la tuya.

    10. Solidaridad.
    Si ves que alguien sufre trato injusto y abuso intenta ayudar evitando presuposiciones y conflictos.

    Además, desde PantallasAmigas siempre se ha tenido una especial sensibilidad con las cuestiones relativas a la inclusión, la tolerancia y la diversidad, máxime cuando las personas pertenecientes a estos colectivos minoritarios son más frecuentemente victimizadas, muchas veces mediante ciberacoso.
    • Colaboración con Fundación Síndrome de Down Madrid y Plena Inclusión Madrid (antes FEAPS) que resultó en una animación adecuada a capacidades diversas.
    • Colaboración con la FELGTB para realizar una animación de sensibilización contra el ciberbullying LGTBfóbico.
    • Colaboración con la FELGTB y CCOO para sensibilizar contra el acoso escolar a la comunidad Trans resultando una animación “La historia de Pau”, una joven ‘trans’ y homosexual que explica con su testimonio la diferencia entre la orientación sexual y la identidad de género.
    • Campaña “10 pasos por la tolerancia en Internet” en colaboración con Twitter y Telefónica                                                                                                                                                                              Fuente y más información aquí

    domingo, 17 de mayo de 2020

    Díptico "No te calles, cuenta conmigo"



    Entre la juventud LGBTI, el riesgo de sufrir bullying, o rechazo familiar, o de tener que dejar la escuela, es mayor que entre las demás personas jóvenes.

    No te calles no estas sol@¡¡
    En este díptico compartimos los contactos de asociaciones a los que puedes pedir ayuda
    # StopLGBTIfobia


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    sábado, 16 de mayo de 2020

    Acoso escolar: cómo detectar si un niño sufre ‘cyberbullying’ en el confinamiento

    En el Día Mundial contra el 'bullying', es fundamental que padres y profesores sepan cómo reaccionar ante él, aprovechando que muchos alumnos no volverán a clase hasta septiembre

    Un niña mira su ordenador en casa.
    Las crisis sanitaria, económica y social, y todas sus derivadas, en las que estamos inmersos nos tienen tan absortos, que, a veces, no nos detenemos a pensar en algunas realidades que se están colando en nuestras casas. Y nosotros, sin enterarnos. En este Día Internacional del Bullying, cabe señalar que el confinamiento puede hacernos creer que es un alivio para aquellos niños que sufren o han sufrido el peso del acoso escolar. Al estar cerrados los centros educativos, parece que esta lacra se esfuma, no hay enemigo con quien encontrarse, no hay que levantarse con el sufrimiento que implica saber que hay que acudir diariamente a la escuela, ese nido donde para quien lo padece crece el miedo. Los pensamos más liberados aún, con la medida anunciada por el Gobierno sobre cómo muchos alumnos no retornarán a las clases antes de septiembre. Ese tiempo que ganamos. Pero, efectivamente, el alivio es solo inicial.

    Del acoso escolar al ciberbullying

    Desde hace tiempo –concretamente desde que Internet irrumpió en nuestras vidas- el acoso escolar ha traspasado las fronteras del aula para colarse también en la Red y alcanzar a sus víctimas allá donde estén. Los niños que acosan a otros encontraron una nueva vía de hostigamiento para maltratar a través de las nuevas tecnologías. Es lo que conocemos como ciberbullying. Si consideramos que, desde que empezó el confinamiento, el uso de Internet había subido en un 72% a principios de abril, y que las vías de comunicación de los menores es justamente esa, podemos deducir que el acoso escolar no ha acabado. Y puede estar convirtiéndose en una tortura para muchos.
    Lo cierto es que las nuevas tecnologías están permitiendo esa educación en remoto y que los niños, de mejor o peor manera, puedan superar el trimestre a través de TICS, clases virtuales, plataformas, WhatsApp -todos también canales de ciberbullying. “Hablamos todo el rato de las bondades de la tecnología como método pedagógico, pero nos olvidamos que a nadie le llaman ya la atención todas las horas que pasan los niños frente a las pantallas, una preocupación que antes del confinamiento era una constante. Pero también hay que pensar que el pasar más horas conectados a internet no solo ofrece más opciones al acosador, sino que la víctima puede estar más horas mirando lo que se ha escrito o difundido sobre él o ella”, dice Miguel del Nogal, psicólogo de la Asociación Española de Prevención del Acoso Escolar (AEPAE).

    Ciberbullying durante la cuarentena

    El acoso escolar y el ciberbullying no son realidades aisladas. De hecho, son un continuo que empieza en clase y acaba cuando el niño desconecta sus redes sociales. O más tarde porque el tormento a veces puede impedirles el sueño. “El ciberbullying es un canal más y la diferencia entre uno y otro es que las TICS y redes son medios masivos, que llegan en un solo click, a distancia, siendo más fácil para el acosador porque no hay una relación cara a cara. Además, puede actuar las 24 horas los siete días de la semana, de manera gratuita, sin filtros, sin administrador. Es un campo libre”, explica del Nogal. El ciberbullying se comporta igual antes y después del confinamiento, pero con matices. “Preocupan dos fenómenos: que aquellos niños que no sufrían acoso escolar, lo sufran ahora, y que el hostigamiento contra aquellos que ya eran víctimas de acoso escolar antes, se haya multiplicado ahora”.

    Los perfiles de la víctima y el acosador

    “El perfil de la víctima es amplio, porque puede ser cualquier niño o adolescente, que sea percibido como diferente, con rasgos tanto positivos como negativos”, explica Diana Díaz, directora de las líneas de ayuda de ANAR, Fundación de Ayuda de Niños y Adolescentes en Riesgo. “El acosador puede haber sido víctima de bullying, pero también estar expuesto a un entorno de violencia”. Pero, la característica principal es su falta de empatía y que entiende al otro como un instrumento. Y hay que añadir a un tercer grupo de actores: los observadores. “El acoso existe porque hay observadores que lo aplauden, y en este tiempo de confinamiento el público está presente desde la mañana hasta por la noche, y en tiempo real, en todas las redes”, explica el psicólogo.
    Los niños acosadores conocen a sus víctimas. “Eligen a sus iguales y existe una intencionalidad. Van a esa persona, porque saben que pueden agredirla”, dice del Nogal. Para que haya ciberbullying, ambas partes “tienen que ser compañeros o alumnos del mismo centro escolar. Pertenecen a los mismos chats y foros digitales, y consiste en que uno va minimizando la importancia del otro, lo va rechazando, se burla, inventa motes y hasta amenazas. En muchos casos, la víctima acaba expulsada del grupo, lo que es una forma de aislarla y agredirla. El aislamiento presencial es muy visible, pero el telemático también está existiendo”, añade la experta de ANAR.
    Esta ONG han reforzado durante la cuarentena su servicio de ayuda a través de su chat. “Hemos observado que la curva de la violencia contra los niños crece día a día durante el confinamiento”, comenta Díaz. Y, sin duda, una forma de violencia es el acoso escolar, cuyas consultas a través del chat, afortunadamente, “han bajado; hay una ligera tregua. No obstante, un 3,3% de las consultas siguen haciendo referencia al ciberbullying”. Quizá no parezca un porcentaje muy alto, pero con un solo niño que esté sometido a un tipo acoso, sea este presencial o telemático, ya es demasiado. “Por eso, no hay que bajar la guardia. Las tecnologías están siendo el escenario alternativo del acoso escolar, con todas sus posibles consecuencias: miedo permanente, ansiedad, baja autoestima, indefensión, depresión...".

    Cómo detectar las señales

    Cambios bruscos en el comportamiento y en el ánimo. Pueden estar mucho más melancólicos, retraídos, sobre todo, si nunca han sido así. O al contrario, se encuentran más nerviosos de lo normal.
    Cuando se quedan alterados o tristes tras su conexión a Internet. Los padres debemos estar muy atentos a sus vías de comunicación. “Hay casos en que los padres han podido descubrir que su hijo sufría acoso, al investigar sus vías de comunicación”, cuenta Diana Díaz.
    Estar muy atentos a sus redes y chats. Hay padres que han descubierto que su hijo sufría acoso escolar, al investigar sus vías de comunicación digitales, durante el confinamiento, cuando vieron a su hijo comportarse de manera inusual después de cerrar el ordenador.
    Más aislados aún. Si van más a su habitación a encerrarse, no quieren contactar con sus amigos, no socializan...
    Síntomas psicosomáticos. No están enfermos, pero se quejan de molestias, malestar y siempre les duele algo. O si adelgazan mucho, si tienen problema con la comida o el sueño; estos son indicadores.

    Cómo reaccionar frente al ciberbullying

    Abrir canales de comunicación. No es fácil que los niños que sufren de acoso lo comenten, ni siquiera a sus padres. En la medida que lo hagan, habrá luz para resolverlo, pero mientras tanto es importante fomentar la comunicación familiar. “Les da vergüenza y sienten culpa. De hecho, se ha observado que tardan entre dos a tres años, de media, en contárselo a los mayores”, sostiene del Nogal. “Existe una idea preconcebida de que lo van a resolver solos y hay una sensación de fracaso”, agrega Díaz.
    Darle apoyo incondicional. Es fundamental que la víctima de un ciberbullying, sepa que sus padres siempre van a estar ahí, no importa lo que pase.
    Identificar los cambios serenamente. Si se recoge con demasiada ansiedad, el niño se estresa y se retrae más por miedo a las represalias.
    No hacer juicio. Dejarle claro que a cualquiera le puede pasar, que no es su culpa. Tampoco pedirle explicaciones de no haberlo dicho antes.
    Involucrar a toda la comunidad educativa. Las medidas a partir de que el niño lo cuenta deben ser tomadas y aplicadas en conjunto por los padres, el centro educativo y el niño. Esto es importante para que el niño sienta que está participando de las soluciones.
    Enseñar un uso responsable de las redes y TICS. Nadie está a salvo de un ciberbullying, pero evidentemente las posibilidades se reducen si educamos a nuestros hijos en el uso de las TICS, sin exponerse demasiado, manteniendo medidas de seguridad digital, etc.


    LA CARA AMABLE DEL CONFINAMIENTO


    Pero podemos darle la vuelta a la cuarentena y fijarnos en algunos aspectos que juegan a favor. Primero, que nuestra casa es un entorno seguro. Diana Díaz opina, además, que “es una oportunidad excelente para comunicarnos más tranquilamente. Tenemos más espacios en común, lo que puede generar buenos momentos para valorar la confianza con nosotros”.
    Y añade que “ahora, en confinamiento, es cuando hay que prepararlos para que a la vuelta a clases. Los niños deben contar con las habilidades necesarias y suficientes para enfrentar emocionalmente a quien le haga daño. Ese es el fin que persigue también el campamento de verano que organiza AEPAE. Ahora es buen momento porque si las vacaciones suelen ser un parón del acoso escolar y la víctima se puede sentir algo más aliviada, ahora el centro educativo está activo y también puede intervenir.
    Fuente y más información aquí