jueves, 31 de diciembre de 2020

Castilla y León crea la primera app de España para hacer los deberes y la docencia virtual

Castilla y León desarrolla la primera aplicación móvil para las aulas virtuales: permite consultar el temario, realizar los deberes, participar en foros, ver las calificaciones o enviar y recibir mensajes de compañeros y docentes, y funciona incluso sin conexión.

Una alumna, atendida por un profesor a través de videoconferencia. Foto: Ical

La Consejería de Educación ya ha puesto en marcha la nueva aplicación móvil que permite tener siempre disponible la plataforma de aulas virtuales con la que los alumnos y familias se pueden relacionar virtualmente con los docentes. Castilla y León se convierte así en la primera comunidad autónoma del país en diseñar una herramienta para que los estudiantes de la Comunidad puedan acceder a sus aulas virtuales incluso sin conexión a Internet.

Así nace ‘Aula Educacyl’, compatible con dispositivos Android y Apple, y que ya está disponible de forma totalmente gratuita en App Store y Google Play. La aplicación se ha desarrollado en colaboración con Moodle para garantizar la constante actualización de la herramienta a medida que la empresa desarrolle nuevas funcionalidades.
Educación al alcance de todos, incluso sin conexión a internet

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miércoles, 30 de diciembre de 2020

Inspiring The Future - Redraw The Balance (Subtítulos Español)

Este vídeo "Inspiring The Future", nos muestra como los niños y las niñas, al comienzo de su educación, ya definen las oportunidades laborales diferenciando entre las que son para hombres y las que son para mujeres. Eduquemos sin estereotipos



La Fiscalía alemana pide cadena perpetua para el neonazi acusado de matar a un político

El neonazi alemán Stephan Ernst, acusado de matar en junio de 2019 al político de la CDU Walter Lübcke, se enfrenta a una pena de cadena perpetua por este crimen. Según la acusación, Ernst actuó por «odio racista» al ser Lübcke un político defensor de la acogida de refugiados.


La Fiscalía federal alemana ha pedido este martes cadena perpetua para el ultraderechista Stephan Ernst, de 47 años, autor confeso de la muerte en 2019 del político conservador Walter Lübcke, comprometido con la acogida de refugiados.

El fiscal Dieter Killmer ha solicitado que a dicha condena se le añada la cláusula de reclusión a perpetuidad, para que no pueda acceder a un régimen abierto o semiabierto –lo que a la práctica puede ocurrir tras los 15 años de prisión–, dada la gravedad del caso. La acusación imputa a Ernst haber actuado impulsado por una ideología «asesina y ultraderechista» y el «odio racista» hacia un político al que identificó como defensor de la política de asilo.

Junto al «atentado mortal político» contra Lübcke, la Fiscalía imputa al procesado el intento de matar, unos años antes, de un refugiado iraquí. Tras la petición de la fiscalía, se esperan ahora los alegatos de la defensa, presumiblemente a principios de enero, y que se dicte sentencia a finales de ese mes.

A lo largo del proceso, que se celebra en la Audiencia de Frankfurt, Ernst ha admitido ser el autor del tiro que mató a Lübcke, al que fue a buscar hasta su domicilio la noche del 1 de junio de ese año y mató al reconocerle en la terraza de su casa. El acusado ha pedido perdón a los familiares por unos hechos que calificó de «error incalificable» y que, según ha afirmado, cometió impulsado por «falsas ideologías».

Junto al presunto autor material del crimen se juzga por complicidad a un segundo procesado, Markus H., que presumiblemente le suministró el arma y para el que la fiscalía pide nueve años y ocho meses de prisión, por considerar que conocía y compartía sus intenciones.

Violencia neonazi

Lübcke era un político local que se había destacado por su defensa de la acogida de refugiados durante la crisis migratoria de 2015. Por entonces crecían las críticas entre las propias filas conservadoras a Merkel, por no haber cerrado las fronteras del país durante la crisis migratoria de 2015.

Su muerte activó las alertas del conjunto de la clase política ante el incremento de la violencia ultraderechista. Tanto desde la gran coalición de Merkel como desde la oposición se vio en el discurso xenófobo de la ultraderechista Alternativa para Alemania (AfD), tercera fuerza a escala nacional, un caldo de cultivo para la violencia neonazi.

La muerte de Lübcke, de la Unión Cristianodemócrata (CDU) sacudió en su momento tanto al bloque conservador de la canciller Angela Merkel como al resto de la clase política alemana.

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martes, 29 de diciembre de 2020

Días Especiales en Educatolerancia

En pocos días comenzamos un nuevo año, un buen momento para hacer balance y sobre todo, para nuevos propósitos y objetivos. 

Desde Movimiento contra la Intolerancia te proporcionamos esta información sobre Días Especiales para anotar en el calendario y tenerlos en mente en nuestra planificación de año nuevo, y acompañar las metas personales de un compromiso cívico ciudadano que nos ayude también a alcanzar las metas colectivas. 

                       

Por eso, qué mejor que conocer cuáles son las fechas claves para celebrar nuestros Derechos y los avances de la humanidad, conmemorar aquellos días que nos recuerdan la necesidad de seguir mejorando como sociedad y visibilizar la aquellas injusticias y realidades que siguen afectando a millones de personas en todo el mundo.

Aunque, ¡recuerda! todos los días son especiales y no hace falta excusa para ser parte de la solución y aliados de la lucha contra la Intolerancia.    

 

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Un viandante evita una agresión sexual a una joven en Valladolid

El presunto agresor, de 18 años, fue detenido por la Policía Local poco después en el barrio de Huerta del Rey



Un viandante evitó anoche, Día de Navidad, que se consumara la agresión sexual a una joven en Valladolid, al propiciar la detención del presunto agresor, según informa Efe.

La detención, gracias a la intervención de este ciudadano, fue llevada a cabo por la Policía Local, en el barrio de Huerta del Rey, en las proximidades de la Avenida de Salamanca, después de recibirse el aviso en la sala del 061.

Los agentes de la Policía Local, siguiendo las indicaciones de la persona que dio el aviso y después de una persecución, lograron detener al presunto autor del intento de agresión, un joven de 18 años, que después pasó a disposición de la Policía Nacional y permanece detenido en los calabozos de la Comisaría.

La víctima del intento de agresión sexual tendría unos 19 años, según fuentes policiales.

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Feliz Año Nuevo 2021

 

Educatolerancia

Dejamos atrás un año duro marcado por la pandemia. Os deseamos mucha fuerza en el 2021 y nuestros mejores deseos de que todo mejore. Nosotr@s seguiremos luchando para que no falte la Concordia y la Tolerancia en nuestra convivencia, defendiendo la universalidad de los Derechos Humanos y la protección de la Dignidad Humana.

lunes, 28 de diciembre de 2020

Denuncian ante la Fiscalía pintadas antisemitas en el cementerio judío de Madrid

El Movimiento Contra la Intolerancia pide al Ministerio Público que lo investigue como un delito de odio y lo vinculan con la ola creciente en el resto de Europa contra la comunidad hebrea


“Judío asesino vamos a por tí”, “Juden bueno, juden muerto”, “Raus (fuera en alemán)”... estas son algunas de las pintadas que aparecieron este jueves en los muros que rodean el cementerio hebreo de Madrid. El Movimiento Contra la Intolerancia confirma a Vozpópuli que ya ha presentado una denuncia ante la Fiscalía para que investigue estos hechos.

El presidente de este colectivo, Esteban Ibarra, confirma a este periódico que horas después de las pintadas presentó una denuncia ante la Fiscalía de delitos de odio de Madrid. Pide que se busque a los autores a los que acusa de una posible infracción del artículo 510 del Código Penal. Castiga los delitos contra los derechos fundamentales con hasta cuatro años de prisión. 

Pero además, la denuncia insta a investigar si estos actos antisemitas podrían haber sido realizados por una organización neonazi clandestina “siguiendo la estela de las campañas que se están produciendo en otros lugares de Europa”.

La Federación de Comunidades Judías de España (FCJE), institución que representa oficialmente a los judíos españoles y la Comunidad Judía de Madrid (CJM) también han condenado "enérgicamente" las pintadas y urgen a las autoridades a "perseguir y condenar a los autores de las mismas".

Según los datos del Observatorio del Antisemitismo, entre los años 2017 y 2018 se registraron un total de siete ataques como este. Tuvieron lugar en puntos tan simbólicos como el Monumento contra el Holocausto de Oviedo, la sinagoga Mayor del Call en Barcelona o la sede la comunidad judía de Madrid. 

El cementerio hebreo

En Madrid hay dos cementerios judíos principales. Uno está junto al cementerio civil de la Almudena donde descansan, entre otros, los restos mortales del fundador del PSOE, Pablo Iglesias. En el camposanto hebreo no hay cruces, sino estrellas de David. 

Entre las lápidas apenas hay flores y se mezclan apellidos como Cohen, Sánchez, Levi o Rosengart. La comunidad adquirió hace años un terreno en la localidad de Hoyo de Manzanares donde hay otro cementerio. Actualmente, cerca de 45.000 personas forman la comunidad hebrea en España (hace 50 años eran 8.000, según el libro Madrid y sus judíos, de Juan Antonio Cabezas).

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domingo, 27 de diciembre de 2020

Multas de hasta 40.000 euros por exhibir simbología nazi

 La nueva ley catalana sobre la igualdad de trato aprobada por el Parlament se pone en marcha en enero.

Castiga la exhibición de mensajes y pancartas degradantes para determinados colectivos protegidos por la ley.

A partir del próximo enero en Catalunya podrán multarse hasta con 500.000 euros los actos más graves de discriminación que hasta ahora no se catalogaban como delito penal. Así lo establece la ley de igualdad de trato aprobada en el Parlament el pasado 18 de diciembre. Entre las conductas que se castigarán figura el trato vejatorio y degradante por motivos de raza, religión, ideología o procedencia, entre otros, y la exhibición en la calle de mensajes, pancartas y símbolos “discriminatorios”, además de la convocatoria de manifestaciones o actos políticos con ese contenido. La exhibición de símbolos nazis se podrán perseguir en la medida que pueda ser el origen de una discriminación, según las fuentes consultadas. La sanción puede llegar a los 40.000 euros.

Fuente y más información en educatolerancia.com 

sábado, 26 de diciembre de 2020

Y volar La Pegatina LSE La Milagrosa y Santa Florentina



Adaptación libre a LSE de la canción "Y volar", de La Pegatina y Caligaris, por los alumnos del CFGM Atención a Personas en Situación de Dependencia del Centro Educativo La Milagrosa y Santa Florentina de Valladolid.

viernes, 25 de diciembre de 2020

Prohibir los móviles en los colegios es una medida barata que puede reducir el acoso

 Dos investigadores valencianos vinculan la disminución de los casos de ‘bullying’ –entre un 12 % y un 18 %– en Galicia y Castilla-La Mancha con la prohibición impuesta hace más de cinco años

Pablo está en clase de Filosofía en el instituto. En el primer curso de Bachillerato, el joven madrileño escucha a la profesora hablar de Tales de Mileto, considerado uno de los siete sabios de Grecia, uno de los primeros filósofos, un pensador que rompió con el uso de la mitología y dijo que el agua es el primer principio de todas las cosas. Para Pablo, el principio de todas las cosas es el teléfono móvil que tiene en el bolsillo del abrigo. Las ventanas del aula están abiertas para mejorar la ventilación y frenar la extensión del coronavirus. En su centro escolar, en el centro de la ciudad, tienen como norma que el móvil no se usa en las clases, pero él lo mira de soslayo por si le ha llegado alguna notificación. Un poco más tarde, en el recreo, Daniela y Julia se van al cuarto de baño para echar un vistazo al TikTok o ver si hay movimiento en los grupos de WhatsApp. La Comunidad de Madrid prohibió este curso el móvil en los centros educativos. En Galicia y Castilla-La Mancha se impuso esta medida hace más de cinco años, y en el resto de comunidades manda el criterio de los centros escolares. Con prohibición o sin ella, los adolescentes siguen llevando al centro escolar sus smartphones, otra cosa es cómo, para qué y cuándo lo utilizan.

Ninguno de los chavales consultados por Levanta la cabeza comprende por qué les ha tocado una adolescencia tan extraña, donde no pueden ver apenas el rostro de sus amigos, ni ir a fiestas o visitar a sus familiares. Y encima están bajo sospecha por estar todo el día liados con el smartphone. La incertidumbre afecta a niños, jóvenes y adultos.

Saltan las alarmas

La pandemia, los sucesivos confinamientos y un curso académico anormal han transformado el uso de las tecnologías. Los teléfonos, tabletas y ordenadores forman parte de la existencia de los más jóvenes en grado máximo. Y las alarmas no dejan de saltar. Un abuso de las pantallas afecta al sueño, al rendimiento escolar, a las relaciones sociales, a la salud mental y física. Los neurocientíficos así lo afirman, los educadores se dan cuenta y los padres a veces no lo quieren ver.

Pilar Beneito y Óscar Vicente-Chirivella, investigadores de la Universidad de Valencia, son dos economistas preocupados por el sistema educativo. Entre los cometidos de los economistas también estar pensar cómo organizar mejor los recursos públicos para que sean más eficaces. Llevaban tiempo leyendo cuáles son los principales riesgos del abuso de las pantallas en los alumnos. Un día escucharon que Galicia y Castilla-La Mancha habían decidido prohibir el uso del móvil en los centros escolares entre finales de 2014 y principios de 2015. Decidieron este año analizar la situación y aplicar técnicas estadísticas econométricas para ver el efecto de esas prohibiciones. Conclusión: en comparación con el resto de comunidades autónomas y gracias a la prohibición, el acoso escolar en esas dos regiones ha disminuido y los resultados escolares han mejorado.

Se necesita un control

Esta causalidad entre prohibición de los teléfonos y disminución del bullying y aumento del rendimiento acaban de publicarla, como documento para discusión, en Eri-ces, el grupo de investigación en comportamiento económico y social de la Universidad de Valencia. ¿Debería, entonces, prohibirse el uso de teléfonos móviles en los colegios de toda España? ¿Acabaríamos de una vez por todas con las situaciones de acoso? ¿Mejoraría la nota y conocimientos de los alumnos?

No estamos apostando de una forma beligerante por la prohibición, pero sí decimos que se necesita un control de cómo se usan los menores las pantallas. Lo que defendemos es que si hay una prohibición legal en una comunidad autónoma, el profesorado tiene un respaldo legal. Muchos profesores se sentirán fuertes en el aula. No es lo mismo que yo les diga a los alumnos ‘no uséis el móvil’ que ‘os recuerdo que la normativa autonómica os impide usar el teléfono aquí”, explican a Levanta la cabeza los dos investigadores.

En España, Galicia (a comienzos de 2015), Castilla-La Mancha (a finales de 2014) y Madrid (este curso 2020-2021) prohíben usar el móvil en clase. En el resto de territorios autonómicos no existen regulaciones específicas y se confía en la autonomía y criterio de cada centro. La gran mayoría de profesores está no quiere móviles en aulas y patios escolares, salvo en aquellas situaciones donde sean imprescindibles como herramienta de aprendizaje. Francia aplicó está prohibición en 2018, cuatro estados de Australia desde el año pasado e Israel desde 2016. Es cierto que hay muchos estudios sobre las consecuencias de un uso irresponsable del móvil en el estado emocional, físico y mental de los niños y niñas, pero muy pocos que hayan evidenciado una relación de causalidad entre prohibición y casos de acosos o resultados académicos.

Para llegar a los resultados, Beneito y Vicente-Chirivella utilizaron la denominada técnica ‘diferencia-en-diferencia’: “Estamos acostumbrados a pensar en variables asociadas que crean una correlación, pero no una causalidad. En este caso necesitábamos información de todas las regiones antes y después de la prohibición decretada en Galicia y Castilla-La Mancha. Primero comparamos cómo de diferente era la evolución del acoso y el rendimiento escolar entre regiones antes, y si después esas diferencias habían experimentado cambios. Controlamos otras variables sobre efectos que pueden estar correlacionados y que pueden confundir esa relación causal: por ejemplo, nivel de renta, inversión en educación, porcentaje de adolescentes con móvil. Aunque todas las técnicas tienen sus puntos débiles, de esta forma podemos acercarnos más a la causalidad”, explica Pilar Beneito.

Las conclusiones han sido esclarecedoras: Después de la prohibición, hace cinco años, los datos de acoso escolar han disminuido entre un 12 y un 18 % en apenas tres años en las dos autonomías respecto a las otras regiones, “cosa que antes de la intervención, en 2015, no ocurría”. “Redujo notablemente la incidencia de acoso, en particular, entre los niños de 12 a 14 años y los adolescentes de 15 a 17 años”, relata su paper para discusión.

En cuanto a los resultados académicos –tomando los baremos del informe PISA de matemáticas y ciencias naturales–, el impacto en los estudiantes gallegos de 15 años está por encima de los 10 puntos en matemáticas y de 12 en ciencias. “Nos parecen cuantitativamente no desdeñables, dado que se evalúan apenas tres años desde la prohibición”, comentan los profesores. “Los chavales analizados han vivido bajo la prohibición durante casi toda su educación secundaria. Es un buen colectivo para mirar, en esas edades es donde el uso del móvil está más descontrolado. Son suficientemente mayores para que casi el 100 % use teléfono, pero no son tan mayores como para hacer una autogestión correcta del dispositivo”, asegura Vicente-Chirivella.

“La prohibición es barata”

Es cierto que incluso con prohibición, hay muchas excepciones a la norma, aunque los investigadores sostienen que el control ha sido mayor en las regiones con restricciones legales que en las demás. “Hemos subestimado el efecto potencial de la medida. Puede constituir una medida de política educativa ‘barata’ con resultados prometedores ¿Qué medida educativa genera una mejora así? ¿Cuál es el dinero que hay que gastarse para lograr esa disminución? La prohibición es barata”.

Aunque la prohibición no influya tanto en los resultados académicos como en rebajar las cifras de bullying, los profesores admiten que “solo con que corte el acoso escolar, ya es importantísimo. El acoso marca de por vida”.

Otra cosa es la educación digital que requieren los chicos y chicas de esas edades, sobre todo en casa. “Los padres de adolescentes saben que no se puede estudiar con el móvil al lado continuamente porque interrumpe la concentración en el estudio”, comenta Pilar. “Los padres parecen no saber los peligros del abuso de pantallas. Tiendes a pensar que el círculo que te rodea es la realidad, pero no es así. En mi círculo lo puedo tener claro pero luego me voy a un restaurante y veo que hay niños con 6 o 7 años enganchados al móvil mientras los padres comen tranquilamente. Eso es inconsciencia. Si supieran los efectos negativos, no lo harían”, explica Óscar.

Ampliar la muestra

Los dos investigadores quieren ir más lejos, descender al nivel del colegio para refinar aún más el estudio. “Nos encantaría tener datos nacionales de los resultados académicos de cada niño y su uso del móvil. Analizar los contenidos que ven, horas de uso, para qué lo utilizan”, reconocen. Igual que el uso correcto de los dispositivos móviles posiblemente mejore el aprendizaje y desarrollo académico, el debate sobre la utilización de los teléfonos como fuente de entretenimiento y de acoso dentro de los centros no se ha tratado de forma rigurosa ni a nivel político ni científico. “Los efectos potenciales de la regulación del uso del móvil en las escuelas sobre el acoso son inexistentes”, reconocen los investigadores.

La pena es que la ‘nueva normalidad’ (estados de alarma, confinamientos, etc.) ha tenido un efecto pernicioso: mal uso de las pantallas, menor control y más horas con el móvil.

Aquí tienes una guía familiar para reducir las horas de móvil.

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jueves, 24 de diciembre de 2020

Las estrellas del fútbol se posicionan contra el racismo de la mano de la UEFA

Sigue la lucha de la UEFA contra el racismo. Algunos de los más grandes nombres del fútbol hablan de sus propias experiencias personales de racismo y de discriminación que sigue asolando el deporte más popular del mundo en 'Outraged', un documental de la UEFA y que aborda directamente el tema de la discriminación en el fútbol. Paul Pogba, Nadia Nadim, Megan Rapinoe, Moise Kean, Dejan Lovren, Olivier Giroud, Shanice van de Sanden, Tyrone Mings, Juan Mata, Guram Kashia y Kalidou Koulibaly comparten sus historias de exclusión y discriminación en el fútbol, además de dar su opinión sobre la mejor manera de ayudar a erradicar estos problemas del deporte.

Pernille Harder y Lucy Bronze, y Rapinoe, junto con la pionera árbitra Stéphanie Frappart, explican cómo han luchado y siguen luchando contra el sexismo y la discriminación para llegar a la cima del fútbol femenino. El entrenador José Mourinho y la leyenda holandesa Ruud Gullit también aparecen en una película que lleva a los espectadores a un viaje a través de Europa y Norteamérica, explorando las complejidades de la discriminación en la globalidad del juego, ya sea por motivos étnicos, de género, religión, orientación sexual o antecedentes de refugiado. Todos los participantes subrayan la importancia de escuchar y la necesidad de una colaboración activa. "Es muy importante que (jugadores/as) hablen claro. Ellos son los que sufren la discriminación", dice el presidente de la UEFA Aleksander Ceferin en una entrevista durante 'Outraged', "Tenemos que hablar con los (jugadores/as) que están en el campo y que sienten la discriminación de primera mano". El presidente de la UEFA hace hincapié en que el fútbol debe dar un paso adelante y liderar la lucha contra la discriminación. "El fútbol es algo que siguen miles de millones de personas en todo el mundo; tenemos que demostrar que la discriminación está mal. 

Tenemos que ser el modelo a seguir. Si hay alguna industria en el mundo que puede hacer eso, es el fútbol", señala Ceferin. Los protagonistas del documental opinan: Ruud Gullit: "Este es un cáncer social que todos tenemos que tratar de curar". Tyrone Mings: "No tienes que pasar por ello para diferenciar el bien del mal, así que si no haces nada al respecto, creo que eres parte del problema". Thomas Hitzlsperger: "Quería decirlo mientras seguía jugando porque sabía que tendría un gran impacto, pero mis amigos más cercanos pensaron que era una mala idea, así que me llevó demasiado tiempo ser lo suficientemente valiente". 

Megan Rapinoe cree que ha llegado el momento: "Tenemos una oportunidad única en el fútbol, diferente a cualquier otro deporte, de usar este hermoso juego para cambiar el mundo para mejor". Stéphanie Frappart: "Creo que mi actuación en el campo y el hecho de que la gente me vea en los partidos masculinos cambiará las cosas. Me he dicho a mí misma que estoy donde estoy hoy porque pertenezco a esto". José Mourinho: "No podemos ocultar la discriminación que aún existe, y tenemos que luchar por un mundo mejor"

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miércoles, 23 de diciembre de 2020

Tres menores detenidos por agredir a un compañero del instituto, robarle un teléfono móvil y grabar el asalto

 Los tres menores arrestados tienen 14 y 15 años y la víctima 13. Han pasado a disposición de la Fiscalía de Menores

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Detenidos tres menores por pegar una paliza a un compañero para robarle el teléfono móvil Imágenes cedidas por TELEMADRID

Tres menores de 14 y 15 años de edad han sido detenidos por la Policía Nacional en el barrio madrileño de Lavapiés por robar el teléfono móvil a un compañero del instituto, de 13 años, tras darle varios golpes en la cabeza. Los hechos ocurrieron el pasado viernes día 4 de diciembre en la calle de Doctor Piga del distrito Centro de Madrid y fueron grabados por los propios atacantes. Los arrestados son de nacionalidad española, ecuatoriana y paraguaya y se descarta que pertenezcan a alguna banda juvenil.

Las imágenes del asalto son muy impactantes y han sido adelantadas por Telemadrid. En el vídeo se puede ver como los asaltantes entran en el portal con la víctima mientras suena música rap. Le piden el teléfono y uno de ellos le empieza a pegar en la cabeza golpes. El chaval de 13 años se protege la cabeza con sus manos y cae al suelo donde sigue recibiendo puñetazos mientras le grita el agresor: "Dame tu móvil". Finalmente, la víctima abre su mochila y les entrega el móvil, pero, aun así, le siguen dando golpes en la cabeza y un rodillazo.

La filmación ha permitido detener a los tres agresores que son compañeros de instituto de la víctima. Se investiga si el chico estaba siendo además acosado por los atacantes y si hay más chavales que han sido asaltados por estos matones que pasaron a disposición de la Fiscalía de Menores.

Fuente y más información en educatolerancia.com

martes, 22 de diciembre de 2020

TikTok refuerza sus políticas para proteger a los jóvenes de bullying y otros abusos

  


TikTok está tomando grandes esfuerzos para hacer de su plataforma el lugar más seguro para los jóvenes. Así, en marzo contrató a un grupo de expertos externos para que asesorasen a la compañía en sus políticas. Ahora, ByteDance ha lanzado las nuevas políticas de conducta después del feedback que recibió de este grupo.

La aplicación es la red social de moda del momento. La cantidad de contenidos que hay en TikTok es infinita; desde vídeos de los influencers del momento, hasta gente mostrando a su gata Pelusa jugando con un mordedor. En resumen: es un espacio por y para todos, algo que la marca está teniendo en cuenta a la hora de garantizar que es un espacio seguro.

Para ello, ahora los moderadores tendrán una cuota de poder mucho más amplia para determinar qué cuestiones pueden incurrir en acoso. De hecho, se han llegado a vetar a personalidades importantes o influencers por violar estas reglas. Es decir, TikTok continúa trabajando para demostrar que las normas de la compañía son de obligado cumplimiento para todos.

Fuente y más información en educatolerancia.com

Felices Fiestas llenas de Tolerancia y Paz

  Este año con más fuerza que nunca, desde Movimiento contra la Intolerancia os deseamos Felices Fiestas y un Año Nuevo lleno de Tolerancia, Paz y Concordia.


Seguiremos trabajando en pro de una buena convivencia para todos y todas, y aprovechemos estos momentos tan difíciles para sacar lo mejor de nosotr@s y mostrar la mejor versión de nuestra grande y diversa familia humana.  

lunes, 21 de diciembre de 2020

La justicia obliga a un mínimo del 25% de enseñanza en castellano en Cataluña

 

Una sentencia del Tribunal Superior catalán considera “residual” el uso que se hace ahora de esta lengua

El Tribunal Superior de Justicia de Cataluña estableció este jueves por primera vez la obligación de impartir al menos el 25% de las clases en castellano en todo el sistema educativo. La sentencia podría comportar un vuelco en el modelo de inmersión lingüística que se aplica en Cataluña, pero presumiblemente esto no ocurrirá por la intención de la Generalitat de acogerse a la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (Lomloe), conocida como ley Celaá, que entrará en vigor dentro de pocas semanas, y que deja de considerar al castellano como lengua vehicular en las comunidades con un segundo idioma oficial.

Con todo, el fallo judicial reabrió el debate político entre los defensores del actual modelo y los que reclaman su derogación inmediata, a partir de una frase en la que se asegura: “En conjunto, el uso vehicular de la lengua castellana en el sistema de enseñanza en Cataluña es residual, o al menos así es en una parte significativa de centros y grupos docentes, de forma que se constata una infracción del marco jurídico vigente”. La Generalitat anunció que recurrirá ante el Tribunal Supremo, mientras que el líder del PP, Pablo Casado, reclamó al presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, que paralice la aplicación de la ley Celaá.

El recurso que ha motivado la sentencia lo presentó en abril de 2015 la Abogacía del Estado en representación del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes que dirigía José Ignacio Wert, quien en 2013 impulsó la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (Lomce). La demanda invocaba la “inactividad” de la Generalitat catalana en aplicar la disposición adicional 38.4 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), que data de 2006 y que establece el “derecho de los alumnos y alumnas a recibir las enseñanzas en ambas lenguas oficiales” en las comunidades autónomas que posean otra, además del castellano.

El ministerio no reclamaba ningún porcentaje concreto en el uso de ambos idiomas, sino que son los jueces los que han establecido el uso vehicular mínimo del 25% de horas lectivas del castellano que, además de la enseñanza de la propia lengua oficial, “ha de incluir íntegramente al menos el de otra área, materia o asignatura no lingüística curricular de carácter troncal o análogo”

Esta proporción, dice la sentencia, que también cita la Constitución, se establece a partir de los casos individuales planteados hasta ahora en la jurisprudencia de la Sala de lo Contencioso-Administrativo del tribunal catalán, así como del Tribunal Supremo. El 25%, añaden los jueces, es el “mínimo por debajo del cual no se puede entender que el uso vehicular de la lengua alcanza la condición de normal dentro del sistema”.

El Superior de Cataluña admite sin reparos que su función no es entrar en la concreción de cómo ha de garantizarse el uso de ambas lenguas, pero sí precisa que le corresponde “enderezar la actual situación contraria al ordenamiento”. El motivo, añaden, es que “la Generalitat no ha ejercido su competencia dictando la normativa, las instrucciones o los actos de aplicación que sean necesarios a los efectos de determinar el uso vehicular de las lenguas en la enseñanza, ni ha ejercido una actividad susceptible de evitar la citada situación”.

El vicepresidente de la Generalitat en funciones de presidente, Pere Aragonès, aseguró que “en Cataluña hay un amplio consenso a favor de la inmersión lingüística porque pedagógicamente es el mejor sistema”, y añadió: “Hace tiempo que se la quieren cargar a golpe de tribunales, pero la defenderemos en todas partes como un solo pueblo”. La diputada del PSC en el Parlament Esther Niubó recordó que “la situación legal puede ser diferente en cuestión de días” con la ley Celaá, y añadió que “lo relevante es el pleno dominio de las lenguas oficiales al final de la educación obligatoria, aplicando criterios de flexibilización y compensación, tal como introduce por primera vez la Lomloe”.

Por su parte, la alcaldesa de Barcelona, Ada Colau, se alineó con la Generalitat. “Desde Barcelona siempre hemos defendido el modelo de inmersión lingüística para garantizar el bilingüismo y que tan bien ha funcionado desde hace décadas”. Sus palabras fueron suscritas por el ministro de Consumo, Alberto Garzón, con quien compartía conferencia de prensa.

Muy distinto fue el planteamiento de Pablo Casado. “Es Pedro Sánchez, la ministra de Educación y la Alta Inspección los que tienen que velar porque la sentencia se cumpla de inmediato”, dijo el líder del PP. Carlos Carrizosa, candidato de Ciudadanos a la Generalitat, celebró la sentencia y recordó que, a diferencia de otras, esta tiene carácter general y no se centra exclusivamente en familias concretas que piden que sus hijos reciban enseñanza en castellano.

Fuente y más información en educatolerancia.com

Las esterilizaciones forzosas por discapacidad, prohibidas a partir de mañana



 El Boletín Oficial del Estado publica este jueves la modificación del Código Penal para la erradicación de la esterilización forzosa de personas con discapacidad incapacitadas judicialmente, que entrará en vigor este viernes.

Este cambio legal, que fue aprobado por unanimidad en el Congreso de los Diputados y el Senado, aborda una reforma pendiente desde 2008, cuando entró el vigor la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.

En la última década, un millar de mujeres con discapacidad incapacitadas judicialmente han sido sometidas a una esterilización forzosa en España.

Además de prohibir esta práctica a partir de mañana viernes, el texto deja sin efecto los procedimientos que estuvieran en trámite o ya tramitados pero no ejecutados, de manera que la persona objeto de los mismos recuperará “la plena libertad de decisión respecto de someterse o no al tratamiento médico”.

El texto también establece que el Gobierno habrá de remitir a las Cortes un proyecto de ley de modificación de la Ley reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica y de la Ley Orgánica de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo.

El objetivo de estas modificaciones será reforzar que los poderes públicos garanticen el derecho a la salud sexual y reproductiva de las personas con discapacidad y que dispongan de la información necesaria para que su decisión como pacientes sea libre e informada.

Fuente y más información aquí

Programa de radio: Como detectar el cibercontrol en la pareja y recursos para pedir ayuda

Compartimos con vosotr@s un nuevo programa de radio que hemos realizado, subvencionado por  el Ayuntamiento de Valladolid, Área de Educación, Infancia, Juventud e Igualdad "Como detectar el cibercontrol en la pareja y recursos para pedir ayuda" 

Según la Macroencuesta de violencia contra las mujeres del Ministerio de Sanidad el 25% de chicas entre 16 a 19 años reconoce haber sufrido control abusivo o acoso a través del móvil.

Si quieres saber más sobre estas situaciones de violencia y recursos para prevenirlo y denunciarlo, te invitamos a que escuches el programa 

domingo, 20 de diciembre de 2020

Hansha Mehta, la mujer que evitó que los “Derechos Humanos” fueran los “Derechos del hombre”

 La representante india, una de las pocas mujeres que participó en la asamblea para redactar la declaración universal, consiguió que se incluyera ‘ser humano’ en vez de ‘hombre’ en el artículo 1


Hace 72 años y gracias al impulso de otra mujer, Eleanor Roosvelt, la Asamblea General de Naciones Unidas en París aprobaba la archiconocida Declaración Universal de Derechos Humanos. Lo que pocos saben es que en ese año, en 1948, una desconocida activista de los derechos de la mujer, de las pocas que estaba participando en la tradicional cumbre, tuvo que pelear por cambiar ya una de las frases claves del artículo 1: reemplazar el “Todos los hombres nacen libres e iguales” por “Todos los seres humanos nacen libres e iguales”.

La palabra por la que peleaba Hansa Mehta, política y activista india, era clave para incluir a las mujeres también en esa declaración con vocación de universal.

 El caso de Hansa Mehta era significativo. Nacida en 1897 en una familia acomodada y liberal. Escritora y gran oradora, fue pedagoga y la primera mujer en ocupar el cargo de rectora de una universidad de educación mixta en la India.
Conoció a Gandhi y participó de su movimiento, por lo que fue encarcelada dos veces. En su vida no sólo desafió las reglas que no dejaban a una mujer estudiar, trabajar o participar en política sino que su matrimonio fue una revolución en la India donde hubo hasta manifestaciones y protestas, puesto que se casó con el doctor Jivraj N.Mehta, en una unión pratiloma, es decir, el de un hombre Varna inferior que se casa con una mujer de Varna superior. Desafió el sistema de castas como lo hizo Gandhi.

Pero Hansa Mehta y Eleanor Roosvelt no fueron las únicas mujeres que lograron ampliar la declaración de Derechos Humanos a las ciudadanas también. La ONU homenajea también a otras seis representantes femeninas: la dominicana Minerva Bernardino, la paquistaní Begum Shaista Ikramullah, la danesa Bodil Begtrup, la francesa Marie-Hélène Lefaucheux, la bielorrusa Evdokia Uralova y la también india Lakshmi Menon.

MINERVA BERNARDINO

La diplomática y líder feminista dominicana fue fundamental para incluir el término “igualdad de derechos de hombres y mujeres” en el preámbulo de la Declaración Universal.

BEGUM SHAISTA IKRAMULLAH

La paquistaní, en su calidad de delegada de la Tercera Comisión de la Asamblea General, pasó en 1948 81 reuniones examinando el proyecto de la Declaración Universal de Derechos Humanos y promovió la incorporación del artículo 16, sobre la igualdad de derechos en el matrimonio, pues consideraba que era una manera de combatir el matrimonio infantil y forzado.

BODIL BEGTRUP

La danesa Bodil Begtrup defendió que la Declaración Universal se refiriese a los titulares de los derechos como “todos” o “toda persona”, en lugar de emplear la fórmula “todos los hombres”.

MARIE-HÉLÈNE LEFAUCHEUX

La francesa defendió con éxito la inclusión de una mención a la no discriminación sexual en el artículo 2. Así, el texto final del artículo en cuestión reza lo siguiente: “Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición”.

EVDOKIA URALOVA

La representante de la República Socialista Soviética de Bielorrusia defendió con firmeza la igualdad de salario para las mujeres. Gracias a ella, el artículo 23 reza lo siguiente: “Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual”. Además, junto con Fryderyka Kalinowska, de Polonia, y Elizavieta Popova, de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, puso de relieve los derechos de las personas que viven en territorios no autónomos (artículo 2).

LAKSHMI MENON

Otra delegada de la India, Lakshmi Menon, abogó con contundencia por la repetición de la no discriminación sexual a lo largo de la Declaración Universal de Derechos Humanos, así como por la mención de “la igualdad de derechos de hombres y mujeres” en el preámbulo.

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